工作人的心聲
工作人的心聲
以往我們透過報紙的徵人廣告，獲取工作機會。現在隨著科技日新月異，網路世界異軍突起，透過各種網站，我們可以獲得許多不同的職業資訊，像是104人力銀行、1111人力銀行。而在我們身邊的長輩，其實就是我們認識職業一個很好的媒介，此外，在安妮新聞第15期的內容中，介紹了許多工作人的心聲，教師帶領學生透過實際訪談來認識這些職業，了解社會上的工作通常在做些什麼事情，並且體認工作內容的甜蜜與辛苦。
我的奇異城市
我的奇異城市
配合五下康軒版第四單元－奇幻空間，全班共讀安妮新聞第13期封面，討論這座城市裡面有哪些元素及建設，再對一座城市進行想像，分組進行迷宮闖關，討論迷宮中的細節設計運用了那些巧思，再共讀報紙的其他單元，了解各種城市設計的樣態，思考如果讓你來建設一座想像中城市，你會如何設計呢？最後配合Ｐ9打造自己的理想城市單元，一步步規劃自己想要設計的城市風景。
城市攝影探索
城市攝影探索
《城市攝影探索》是一門充滿創意和探索的課程。我們將一起閱讀安妮新聞，討論封面插圖。學生們將挑戰解開「神話與傳說裡的城市」的迷宮，一起討論新聞中有趣的內容。閱讀完安妮新聞後，會進到攝影課，認識攝影的原理、種類以及攝影訣竅。學生將分組進行校園拍攝，練習以攝影的角度進行探索與創作。課程最後，學生將有兩周的時間進行城市攝影，並在課堂上分享和討論。這個課程將激發學生的創造力和觀察力，並帶領他們探索城市的美與...
認識你自己
認識你自己
設計此課程活動的背景源自於畢業季，以及跟學生們的日常閒聊。有孩子說我不知道未來要做什麼？有孩子說她非常喜歡black pink，也有孩子沒有明說，但看的出來他熱衷的事物是什麼？又或者，習慣安靜處在一個人世界的孩子，可以用什麼方法讓他說說看自己喜歡什麼？ 因此，我選擇了安妮新聞第15期，內容涵蓋職人生活、探索自己的天賦，以及最令人感興趣的夢想公寓。這次的課程以圖像投射的方向切入，讓孩子從圖像中，找到...
從「安妮新聞」學排版
從「安妮新聞」學排版
校訂必修 - 「透過藝術的學習」是一門以藝術的角度觀視跨領域的學科範疇，結合生命與環境等重要議題，凝聚思考與創作的能力，從藝術表現與多元探索中開創廣闊視野的課程。而課程最終的表現目標即為產出一本議題繪本。與前兩年不同之處在於此次黃郁茜老師從「安妮新聞」本身的內容，帶領學生進行色彩、構面、排版的內容說明，此次課程單元分成兩週共4節課進行。 第1節， 教師以安妮新聞內容與版面安排進行介紹，安排學生以小...
螞蟻神秘的地下城
螞蟻神秘的地下城
透過閱讀安妮新聞VOL13【螞蟻神秘的地下城】和輔以【螞蟻明星】的影片，引導學生探索螞蟻的生活習性和螞蟻窩結構。藉由觀察和閱讀，學生進一步與同學互相討論和分享自己的螞蟻窩設計構思，並且透過繪畫表達對螞蟻世界的理解和想像。創作過程中，學生將使用紙張的折、揉、撕、貼和蠟筆平塗技巧，表現出土壤質感，並且鼓勵學生細心觀察真實照片和安妮新聞的參考資料，進一步為畫作添加細節。最後，學生將分享自己的螞蟻窩創作，...
《美感智能閱讀—安妮新聞VOL.15》
《美感智能閱讀—安妮新聞VOL.15》
透過美感智能閱讀—安妮新聞第十五期的主題：夢想，帶領學生探索未知的未來，由淺入深，了解各種職人的經驗談，也了解自己未來想要從事的工作有了些許方向。透過報紙，可以在當中看到許多重要的細節，並且資訊從點擴及到面，只是一篇報導，就有可能獲得跨域的知識涵養。
穿搭剪貼簿-最???五套穿搭
穿搭剪貼簿-最???五套穿搭
本課程以「最???五套穿搭」為主題，讓學生剪貼報紙上的圖案，設計天馬行空的穿搭主題。指導學生搭配報紙現有的服裝配件設計主題，也可自己設計配件及服裝，讓學生設計搭配的風格，並敘述此服裝搭配的場合以及自己創作的想法。課程延伸設計利用AI潮流，使用國語日報的112年5月23日語文版圖像創作設計，掌握故事四要素，讓AI成為創作書僮，描寫三個角色和居住地點的敘述，為角色的外型、個性、特色，塑造更完整的形象，...
個人特質光碟牌卡
個人特質光碟牌卡
因應七年級剛適應學生生活,配合藝術課程內容將個人攝影課程延伸,透過攝影(前面的課程),安妮新聞閱讀及分組人物轉印平面三步驟觀察每個人的特徵，再加入心智圖個人特質的延伸,畫出個人現在或未來的職業可能…協助學生更進一步了解自己並在畫面上如何呈現。
班級一報
班級一報
透過安妮日報的導讀與分析，帶領學生了解報紙的設計與編排，並能跳脫以往報紙內容的特性做相關討論。再介紹報紙的相關歷史，讓學生了解報紙的發展與演變，準備市售的相關報紙給學生做參考，小組討論分析歸納報紙的特性，以「班級一報」為目標，思考設計自己的報導內容，並統合全班共同討論版面的編排與設計，完成屬於自己班級的「班級一報」。
安妮新聞報乎你知
安妮新聞報乎你知
透過閱讀圖文並茂的安妮新聞報，引發孩子求知動機，從報紙中找出一個想探究的主題，進而進行數位探究活動，完成KWL表單。K即Know，顧名思義，孩子學習一種新知識或概念前，鼓勵他們先思考和寫下他們對這種知識或這個概念有什麼已認識；然後，請孩子們寫下他們在這個課題下，想學甚麼新的知識，即W，Want；學習結束後，可以請孩子們自我檢視最終學會了什麼知識，即L，Learn。 教師期望在教學中讓學生體驗自主學...
工具好朋友（簡單機械）
工具好朋友（簡單機械）
利用安妮新聞VOL12主題，結合六年級藝術與人文領域視覺單元素描與速寫技巧，以及自然與科技領域的簡單機械單元，藉由跨領域教學活動期許讓學生經歷結合美感與科技的學習體驗。
生命，帶我走向了你。
生命，帶我走向了你。
「最難得的是相遇，而生命，帶我走向了你。」本次活動適逢六年級學生畢業前夕，孩子們即將離開國小前往新的人生階段，配合第15期內容，以「人生X夢想」為主題進行設計。課程內容以教師的生命歷程出發，分享教師求學經歷以及探索興趣、設定人生目標的過程，引發孩子學習動機，透過簡報重新安排教學順序藉以引導學生閱讀文章內容，帶領孩子踏上探索自己的學習之旅，活動焦點以「周哈里窗」、「探索天賦」為第一階段，接續進行「設...
同德植物輿圖
同德植物輿圖
本課程希望藉由「安妮新聞之第12期」六種可食野生植物和「2021年夏季特刊之植物獵人」內容的引導，讓學生對校園內可食植物及有毒植物有更進一步的了解。接著，瀏覽本校「桃園市立同德國中校園植物網」內容，讓學生認識本校用心規畫的「E化植物園」。再各組依所選植物，分組分工找出該植物的相關資料及校園位置，完成校園植物輿圖。
我的紀念日
我的紀念日
在期末，即將結束五年級時。以冬季特刊（節慶特刊）中的〖天天紀念日〗版面為例，回想自己的五年級生活，輔以聯絡簿中的小日記，訂定一天做為自己的專屬紀念日，並為這一天畫一張插圖。插圖中的人物以自己為主角，參考第14期的服裝設計，為紀念日設計一套專屬的服裝，進行代表這一天的活動
校園WOW報
校園WOW報
以學校生活為主軸，帶領學生以記者的角度來發現校園中看似平凡卻藏有深意的事物。運用安妮新聞中的職業訪問為起點(vol15工作人的心聲)，讓學生思考在校園中不同職業的工作，找出最特殊的職業，運用訪談的方式深入了解並同理，最後用文字和漫畫的方式製作出一份特殊的報紙，藉由學生製作的報紙，讓全校師生對於此職業更加了解。
我的未來進行式
我的未來進行式
從人物比例繪製談起，我們研究了大人和小孩的頭身比例差距、速寫了同學的暫停姿態。而後我們談到十年後的自己，那個可能進行中的動態凝結塑像，我們腦中的那個正在做什麼的自己逐漸成形。透過安妮新聞第15期的閱讀，引發一連串自我探尋的旅程，讓六年級即將進入青少年的老兒童們，透過從平面繪製到立體塑像製作，從無到有建構未來的我，讓自己成為那個閃耀的人吧！
聆聽-聲音的形狀
聆聽-聲音的形狀
現在教育場域「 生生有平板」政策，運用 ipad 內建軟體，讓學生在前導活動 ➔ 作品欣賞 ➔ 數位閱讀後，可以用一手一板，如同安妮新聞聆聽特刊音樂家專欄的 P AZZLEMAN一樣徜徉在finger drumming，配合美感教育，學生同時也在 finger printing，在課程裡體會不同形式的美之後，也產出美給予這個世界。
Rap 安妮新聞
Rap 安妮新聞
透過閱讀、選定主題、寫作歌詞來創作自己的作品，並以錄影方式呈現。
情緒卡住了！安妮新聞 vol.10
情緒卡住了！安妮新聞 vol.10
學習感受色彩的差異，並連結情緒與行為，最後繪製獨特創意的情緒卡。