八閱鎏金
八閱鎏金
以安妮新聞 5535 Week50-02期的內容「野心太大？行為經濟學助你設立新年目標」，結合共讀書籍《孩子，先別急著吃棉花糖》單元「達成目標的棉花糖」。
本次課程以教育部《安妮新聞》報紙為美感教育核心教材，透過結合語文學習與資訊科技應用，引導國小中年級學生進行「心的小船」詩歌創作與數位圖文設計。
國文課的生活美學：星座微觀自敘詩
國文課的生活美學：星座微觀自敘詩
此為高二國文科課程內容楊牧〈水之湄〉、楊牧〈孤獨〉、杜甫〈石壕吏〉、黃庭堅〈寄黃幾復〉、丘逢甲〈離臺詩〉、張李德和〈畫菊自序〉、李煜〈浪淘沙〉與辛棄疾〈破陣子〉等的延伸課程。
乘著色彩「趣」找情緒
乘著色彩「趣」找情緒
二年級的孩子對事事都充滿著好奇心，喜歡觀察與實作等具體感官行動探索世界；對於抽象概念需要透過具體操作或實際經驗來理解。
綜合活動
綜合活動
學期初即發下安妮新聞(第17期)給每個學生。不同於上學期的親子共讀與報紙畫作欣賞、仿作，帶領學生於學期中每個月朗讀安妮新聞中的選文
「翻轉藝術、自我到世界的多重宇宙」
「翻轉藝術、自我到世界的多重宇宙」
翻轉藝術視角，走入多重宇宙；從拼貼比較到感官探索，發現藝術無所不在。
代理導師班─班級經營之團體動力
代理導師班─班級經營之團體動力
在代理導師一個月期間，透過本校每週四早自習為中文閱讀之日，導入「安妮新聞─聆聽特刊｜聆聽」，搭配自己設計的提問單，引導學生閱讀、思考書寫，最後藉由學生的自我分享，促進彼此間的聆聽。
尋找紀念日
尋找紀念日
「天天紀念日」的課程目標，希望學生透過閱讀來進行文化探討、達到個人成長。 主要透過回顧、記憶與注視日常生活的點點滴滴，將文章的主題與自身生活連結，找出對他們而言重要的記憶和日常時刻。透過寫作和思考培養對當下的欣賞， 學生能夠說出正向看法、提出日常經驗的自省。
《統整三 x 古道徽章（視覺藝術）》
《統整三 x 古道徽章（視覺藝術）》
本課程為結合生活科技、健康體育與藝術領域的跨領域校本特色課程。以學校旁的石光古道走讀為主軸，延伸出「友誼與自我挑戰」的創作主題。
我的未來理想生活
我的未來理想生活
夢想公寓我的職業探索──安妮新聞讀報創作
夢想公寓我的職業探索──安妮新聞讀報創作
配合本校三年一輪的主題「我們來改變」，從認識楷模到楷模學習，進行到自我探索、認識各行各業
Emoji大賽，Ready ~go!
Emoji大賽，Ready ~go!
本課程透過安妮新聞第四期的《從象形文字到表情符號：如果法老王也可以傳簡訊》談符號在訊息傳達中的重要性，並藉由通訊設備(手機→智慧型手機)的發展解說Emoji的變化。
氣候變遷
氣候變遷
本課程以康軒五下國語第七課〈真相？真相！〉為起點，結合媒體素養教學，培養學生辨識假訊息的能力。
文字中的冒險—從閱讀到創作
文字中的冒險—從閱讀到創作
藉由春遊週「跟著職人學功夫」活動，引導學生思考何謂冒險
《看見每一份職業的光》
《看見每一份職業的光》
本課程以康軒國語五下第二單元《職業任意門》為主軸，搭配校內職業講座與跨領域閱讀素材，引導學生看見多元職業樣貌，並深入了解不同職人背後的故事。
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
本課程「魚」你共存，守護蔚藍，旨在讓學生認識海洋生態與人類活動之間的關係，並反思如何透過行動守護海洋資源。
App防身術
App防身術
在資訊科技快速發展的今日，社群媒體已深深融入孩子的生活之中。本課程以《不可不知App防身術──社群平臺與社群文化》一文為基礎
全球議題
全球議題
竹光國中九年級全學年的校訂課程-全球議題，【環境與人類生活的永續】是這門課程的最後一個主題，分成兩個單元共六堂課。
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
這學期健康與護理課程教學計畫有兩大目標：1青少年的心理健康2青少年的情感教育。由於青少年的前額葉尚未發育完全，所以在情緒管控能力上略顯不足，自我覺察情緒感受及溝通表達是這兩大目標的關鍵要素。
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
先檢視報紙上的內容，看看裝潢與擺設，再回想自己的房間有無缺少或多餘的物品。依據自身狀況，利用線上設計軟體，自己規劃自己的房間或是某一項家具。