我們與『微生物」的距離
我很好，不需要一模一樣
我很好，不需要一模一樣
本課程以《安妮新聞》第19引導素材，設計一系列關於自我認同與人際尊重的活動。
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
學生從多元的閱讀素材-文字、圖像、遊戲、漫畫等，了解微生物與我們的生活息息相關，微生物包括細菌、真菌、藻類、原生生物，以及病毒等，開啟閱讀的多元視野。
英雄煉成之旅
英雄煉成之旅
帶給學生關於「英雄」的多元觀點，並希望引導學生思考「英雄」之所以成為「英雄」，是否如外人所見的光鮮亮麗？
靜心畫境
靜心畫境
教師以「藝術感受力」為課程開端，設計引導活動喚醒學生的五感，體驗生活中各種感官刺激，開啟藝術創作的靈感來源。
藝術的感官之旅
藝術的感官之旅
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
本課程為資優班五年級學生設計的媒體識讀課程，旨在培養孩子們辨識假新聞的能力。我們透過有趣的媒體識讀影片
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
對照正向心理學的「PERMA模型」（正向情緒、投入、關係、意義、成就），分析個人快樂的關鍵因素。
集應有戲-文化祭限定
集應有戲-文化祭限定
以《安妮新聞》冬季特刊為核心素材，邀請學生從生活中熟悉的節慶出發，進行一場跨越時間與地域的文化探索。
我的夢想美術館：設計專屬於你的藝術殿堂
我的夢想美術館：設計專屬於你的藝術殿堂
老師將引導學生發展出屬於自己的觀展方式，讓他們知道欣賞藝術不一定有標準答案，而是可以依自己的興趣和角度去理解展覽的內容與用意。
打敗選擇困難症
打敗選擇困難症
關於選擇……
關於選擇……
透過各版面的標題及內容，擷取訊息，找出本期的主題，簡單表述內容。接著，延伸與主題相關的議題討論，以各版報導的重點及文章內容
世界節慶邀請函
世界節慶邀請函
本課程活動以安妮新聞冬季特刊——節慶為核心，透過一系列的閱讀與探索活動，引導學生深入了解世界各地的節慶文化，培養學生的閱讀素養、國際視野與多元文化意識。
選擇與行動：我與我的#Hashtag
選擇與行動：我與我的#Hashtag
透過《安妮新聞》中的議題文章，引導學生觀察社會現象、覺察自身感受
情緒與字型設計
情緒與字型設計
以安妮新聞報做為引起動機，首先讓學生藉由翻閱第16期安妮新聞報，說出這份報紙的特色，並閱讀第10頁的〈做一個會思考的感覺機器〉，引導學生思考生活當中與藝術相關的事物
文化新「視」代--青春策展中
文化新「視」代--青春策展中
本教案《文化新「視」代--青春策展中》以「虛擬博物館策展」為核心任務，結合《安妮新聞》第20期為閱讀素材
繪出理想的自己
繪出理想的自己
透過閱讀指定的五篇文章，讓學生思考幸福的定義、理想的生活，以及最重要的未來的目標。
專題閱讀與研究
專題閱讀與研究
課程連結到學生開始請「身心調適假」的現象，反映出他們對於情緒穩定的需求。
探究社區：社區計畫的實踐
探究社區：社區計畫的實踐
「探究社區」是一門引導學生以在地居民的角度，觀察並發現社區中的問題，進一步思考可行的改善方法的探究式課程。
打開不一樣的眼睛—認識與觀察生命的獨特美
打開不一樣的眼睛—認識與觀察生命的獨特美
這4節課的教學設計，旨在引導國小四年級學童透過《安妮新聞報》第九期，不僅了解動物與環境的關係，更能從中培養觀察力、同理心，並欣賞生活中的多元之美。每節課約40分鐘。