學習如何有效地閱讀和理解報紙,如何從報紙的各種元素中獲取及解讀的主要訊息。
從安妮新聞的創新、特色標題等面向切入分析,運用Indesign專業軟體完成個人報紙設計。
認識安妮新聞的由來及命名方式,找到感興趣的主題,寫下閱讀後的心得及感想。
發現不同國家的溝通方式及文化差異,如何正確溝通,學會「我訊息」的表達技巧。
從安妮新聞中了解新聞所要傳達的資訊或議題,進行網路影音新聞的差異比較。
了解七位設計師的成長之路,鼓勵學生尋找自己的夢想,並嘗試接觸相關的領域。
閱讀安妮新聞的聆聽專刊裡關於聲音的各種文章來討論聲音以及聆聽的不同可能性。
紙雕的作品材料簡單,卻能因為創作者的構思和親手操作,說一段不簡單的故事。
利用「人格特質蒐集卡」,結合周哈里窗的四個我,了解自己與朋友的人格特質。
閱讀新聞後發表感想,並將自身的敘述與想法具體化,輔以介紹認識版面構成原則。
比較國語日報與安妮新聞兩種報紙不同,最後由學生仿照安妮新聞設計出一則報導。
引導學生分享及表達基本情緒,再從基本情緒延伸情緒粒度,將情緒說得更清楚。
認識土耳其穴居及欣賞其他國家的地下城文化,學生設計出屬於自己的地下世界。
了解地圖的種類、要素之後,實際應用分析出各種地圖的優缺點及應用的時機。
閱讀專題報導,了解實際在生活中已採取行動來解決環境問題的人物故事,激勵學生透過以實際行動來支持環保議題。
以安妮新聞第15期內容,設計自己夢想職業的工作環境或是工作服裝。
挑選適合學生程度地安妮新聞文章進行相關補充,並以有獎徵答的方式指導學生進行精華讀報。
課程設計以報紙中的心理測驗,認識自己,到透過分享認識他人的個性。
教學發想是以安妮新聞妖怪主題,融入本土語言文化專題裡,擴大介紹臺灣場域環境。
學生藉由閱讀、思考與課堂互相分享討論後,將自己想法寫進學習單上,並且上台分享自己的想法。