恐懼妖怪的奇幻世界
恐懼妖怪的奇幻世界
將內心深處的抽象恐懼轉化為具象的形象，創作自己的恐懼妖怪，從中理解自己的情感並創造創意的設計能力。
我筆下的友誼
我筆下的友誼
更深的討論與朋友的相處之道，透過學習單讓學生可以反思自身對友誼的看法，並藉由小測驗來探索自身特質。
我的秘密基地
我的秘密基地
帶領學生探索喜怒哀樂並學習抒壓，再從中反思自己紓壓的空間需求，用繪畫的方式繪製自己的秘密基地。
安妮新聞×台灣妖怪
安妮新聞×台灣妖怪
深入探索台灣妖怪文化其傳說背景及文化涵養，帶領學生使用「4F 反思法」完成學習單，最後將自身精研結合進行設計妖怪角色。
遇見安妮・聆聽生活
遇見安妮・聆聽生活
帶領學生讀報，引導覺察自己特別專注的報章內容，連結生活與自身經驗，後記錄延伸思考及感受。
Dream夢想
Dream夢想
藉由興趣測驗結果，帶領學生閱讀職人經驗分享，反思自己的夢想職業，讓學生能從中去探索與思考自己未來的模樣。
視覺藝術課
視覺藝術課
探討現今藝文展覽的多元性與可能性，再透過將報章雜誌上的圖片剪下，讓學生認識拼貼藝術。
迷惑你的眼 / 迷你3Ｄ地景
迷惑你的眼 / 迷你3Ｄ地景
介紹透視在空間中的運用，透過2D 的紙張來表現出躍出紙面的立體感， 打造迷惑視覺的立體感，並創作出迷你的地景藝術。
我很特別，你很優秀，我們都很重要!
我很特別，你很優秀，我們都很重要!
透過閱讀與輔導遊戲「優點大轟炸」與應用應用「曼陀羅思考法」，讓孩子了解自己在別人眼中的樣貌，發覺更多自己沒想到的優點增加自信心。
動手，讓想像變得可見
動手，讓想像變得可見
了解摺紙藝術，並動手體驗摺紙，透過地方妖怪與國族文化、常民文化、藝術文化之間的連結，結合國文教材，觀察文字如何轉成圖像，從抽象到具象。
我們最想改變學校的一件事
我們最想改變學校的一件事
透過PBL 課程帶領學生藉由觀察學校生活並發掘問題，反思校園中有哪邊是可以改善的建議。
生存智慧戰
生存智慧戰
從多元面向體會求生的實際技巧與鍛鍊學生強大內心力量的生存意識，設計學習單讓孩子可以了解生存祕訣。
探索夢想
探索夢想
透過SWOT圖表分析自身的優勢、劣勢、機會與威脅，進一步思考自己的夢想與努力方向，並根據SMART原則設計具體可行的目標，將夢想具體化。
情緒探索
情緒探索
帶領學生認識情緒並製作「情緒回憶錄」回顧過往情緒，再透過「探索情緒地圖」加深對情緒表達與管理的認識，最後進行討論與分享參觀心理學書展回饋。
素養與生命品格法治教育融入讀報
素養與生命品格法治教育融入讀報
引導孩子讀報並製作學習單，讓孩子可以依照問題去尋找報紙當中的答案，依循問文本的脈絡填寫以培養擷取統整的能力。
日南國中美感智能閱讀(安妮新聞)：常被忽略的細菌、病毒、微生物
日南國中美感智能閱讀(安妮新聞)：常被忽略的細菌、病毒、微生物
製作閱讀學習單，從首位發現細菌的科學家、清潔與殺菌、電子顯微鏡和光學顯微鏡再到人體細胞的認識，讓孩子對自然科學有更深的認識。
快樂每一天
快樂每一天
藉由基本情緒圖鑑、情緒探索地圖及情緒卡等，帶領孩子認識及表達情緒，面對負向情緒又應該如何處理。
獨一無二的自己
獨一無二的自己
運用「周哈里窗」模型孩子用不同視野認識自己他人眼中的我，結合過去在藝術課及健康課所製作成長小書中訂定的目標進行檢視與反思。
尋寶‧迷宮
尋寶‧迷宮
藉由生活課程的玩具分享，讓孩子先玩報紙中的迷宮，再介紹迷宮的畫法以及種類等，透過牛皮紙張直接使用黑色簽字筆畫出自己設計的迷宮路線，並互相與組員分享。
創意思考的發明技巧
創意思考的發明技巧
透過閱讀報紙導入創意思考，藉由教室內的物品進行討論，並讓學生練習創思學習單的撰寫技巧。