以表情符號作為課程主題,由學生畫出代表不同心情的表情,並學習用譬喻法表達。
以安妮新聞做為引導孩子們閱讀與思考的教材,並以主題閱讀延伸至寫作。
配合性別平等議題,請學生閱讀『令人驚奇的女發明家』,並從報導中摘要重點。
發下報紙讓學生觀察封面並與之聯想,並且與同學們分享最有感之處。
課程以安妮新聞第13期中提供的空間巡禮與創意發想,引導學生進行環境觀察紀錄。
透過報紙閱讀,讓學生敘述事件中可能會引發的情緒詞彙,引導學生分享情緒觀點。
引導學生閱讀《安妮新聞》,並與資訊科技教師合作,產出虛擬城市圖像。
以專欄文章搭配國語課引導學生分析文本中的議論文,鼓勵學生表達情緒與想法。
運用所學閱讀技巧,以管樂為夢想主題為內容,用心智圖發想完成手繪報。
透過神話、怪物與文學、夏日清單及摺紙藝術等活動,進行觀點轉換及探索自己。
結合《聆聽特刊》的主題、練習沉默、記錄環境音,進行校園觀察與高美館踏查。
用心智圖呈現給觀賞者的自我圖像,將資訊圖像化並把自己生涯檔案繪成一幅畫。
藉由安妮新聞,進行「月經平權」的課程,帶領學生討論相關議題,並培養同理心。
透過安妮新聞令人耳目一新的編排,引發對於讀報興趣,進行同儕觀摩與想法交流。
以「回收大百科」篇章,帶領學生認識何謂一般垃圾、資源回收等種類。
讀報活動體驗安妮新聞報的特別,發現聲音、聆聽聲音的樂趣並嘗試分享與發表。
從閱讀紙本先在報紙上的資訊進行探索,進行資料的整理,再進行線上的延伸閱讀。
搭配圖書館「『語』你相遇-多元語言學習展」,選定「聽」的主題作為課程主軸。
以第十四期的主題:衣服,引導學生從衣服認識自己,以及服飾代表的意義。
利用平板讓學生探索安妮新聞,再發下實體報紙閱讀,實施主題式的生活美學課程。