我的議題牆
我的議題牆
本課程以安妮新聞〈粉色和藍色：性別刻板印象正在摧毀英國年輕人的心靈〉為引導，帶領高年級學生認識生活中看似平常卻深刻影響自我認同的性別刻板印象。
情緒急轉彎
情緒急轉彎
本課程以《安妮新聞》第十期「情緒急轉彎」為核心，結合語文、美感與數位素養，設計出一套支持 SEL（社會情緒學習）五大核心能力的學習活動。
我和那個「它」的秘密
我和那個「它」的秘密
透過討論與寫作，學習如何具體描寫物件的外觀與細節，將個人情感經驗轉化為有深度的文字表達。
神秘地球號
神秘地球號
帶領學生認識地球的樣態，以及該如何保護地球。
夢想啟航
夢想啟航
孩子上台分享自己的夢想，並擬定夢想規劃書，鼓勵孩子勇敢追尋自己的夢想。
藍海無聲‧心有所聞：探鯨、知海、愛地球
藍海無聲‧心有所聞：探鯨、知海、愛地球
聚焦台灣鯨豚保育議題，引導學生從聆聽鯨魚歌聲出發，理解海洋生態系中每個生命的獨特價值。
我是垃圾分類小達人
我是垃圾分類小達人
幫助學生理解垃圾分類的重要性、認識資源回收及相關標誌，並實際操作進行垃圾分類。
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
課程融入性別平等教育與閱讀素養，讓孩子思考拼貼的定義是什麼。
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
讓學生親自做一盆康乃馨送給最愛的媽媽或照顧自己的人。
安妮·城市·我的家
安妮·城市·我的家
以美感閱讀切入，引導學生從圖文探索多元城市議題，激發想像與創造思考。
閱讀職人秀
閱讀職人秀
透過模擬出版社編輯部的分工角，引導學生進行小組合作學習與主題式探究。
我想成為什麼樣的人
我想成為什麼樣的人
運用名家對自畫像的詮釋，鼓勵孩子創作自己的自畫像。
假新聞大作戰：成為新聞小偵探！
假新聞大作戰：成為新聞小偵探！
透過實例比對與互動活動，學習檢查新聞來源、分析內容是否誇張或操弄情緒，掌握事實查核的方法。
剪報 × 閱讀 × 漫畫創作
剪報 × 閱讀 × 漫畫創作
以「閱讀報紙．剪報．創作四格漫畫」為主題，結合閱讀理解、重點擷取與創意表達三大核心能力。
人文專題探究-DFC
人文專題探究-DFC
讓學生認識IP不僅是一個名字或形象，更代表個人價值、專業能力和個殊風格的綜合體。
日常與創作的交會
日常與創作的交會
經由悅讀安妮新聞，學生更能夠從創作者的視角出發，去理解不同生活孕育出的創作理念。
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
討論情緒類別，介紹冰山的特性，以及薩提爾的冰山理論。
聆聽安在、同理傳承
聆聽安在、同理傳承
以《聆聽特刊》為主軸，結合粉彩創作與人際溝通主題，引導學生從靜心覺察到表達實踐。
美感智能閱讀──安妮新聞讀報與排版技巧分析
美感智能閱讀──安妮新聞讀報與排版技巧分析
希望藉由安妮新聞這份刊物，透過嚴謹的美感設計編排，讓學生認識「何謂排版設計」。
想像無天際，寫作我也行
想像無天際，寫作我也行
以「藝術的目標是揭露被答案所遮蔽的問題」為主題想像，運用拼貼寫作記錄下來。