了解傳染病的形成要素、傳染途徑,並覺知微生物對生活與健康造成的正負向影響。學習主動描述微生物的形狀、顏色與感覺,而後描述自己的感覺與生活經驗 。
培養學生的新聞閱讀與表達能力、理解新聞的背後故事,以及激發他們對不同主題的興趣。
分析一個刊物該具備的基本架構,並觀察好的刊物須具備的條件或要素。
引導學生如何辨識並分析新聞報導的真實性,藉由報告提升學生的溝通和表達技巧,並透過數位工具,增強學生的視覺呈現能力。
透過安妮新聞引發學生對仿生學的興趣,並思考如何將其在對地球影善的前提下應用在生活用品之設計。
讓學生認識情緒,學習培養正念、處理負面情緒、改變偏差行為,進而變化自身的氣質。
透過安妮新聞對台灣特有種的基本認識,並將其轉化為自己的的神獸造型,最後再將平面轉為立體造型。
能理解「冰山理論」及「我訊息」,並在體驗聆聽的重要性後,進而完成校園聲音地圖創作,
本課程旨在透過深入了解安妮報紙,培養學生對美感的敏感度,同時擴展他們對不同國家服裝文化的理解。
藉由閱讀安妮新聞,讓學生表達自己的想法、覺察文章特色並連結到自己的生活。
藉由安妮新聞作為「太空議題」知識探索的起點,在繪製太空船設計圖的過程中激發孩子天馬行空的想像力,透過閱讀及設計,認識自己與這個世界和外太空的關係。
配合六上綜合主題「多元文化相處之道─尊重與關懷」,補充安妮新聞聆聽特刊《不一樣的真實聲音》,認識移工、性別平等、貧窮與弱勢、 民族與歷史議題。
閱覽不同文本中的志怪題材,觀察其中神鬼妖怪形象的塑造刻畫和轉變,並能針對小說中的相關議題進行多方角度思考、推論,而後提出自己的觀點。最後透過色彩和部件元素,設計怪獸形象、製作圖鑑,並據此創作短篇故事。
透過閱讀認識議題,並引發提問與討論,開啟獨立思考力,並定義自己的友誼價值觀。
Self-Learning Inspired by the Anne Times
藉由安妮新聞,觸發高成就學生的自主學習、團隊合作以及創意力,並讓學生能夠用簡易英語寫出目前生活中正在發生的事情。
透過拼貼畫,降低手繪技巧的要求,讓學生更專注於將從報章雜誌蒐集到的顏色,重新組合成腦中的圖像。
讓學生認識不同職業與自身,並能藉由模型概念將心智圖具體化。
將安妮新聞連結七年級生物「視覺暫留」及「視覺疲勞」課程,延伸視覺創作更多元的方法。此外,也嘗試創作鑲嵌畫。
妖怪的產生來自民間價值文化信念的累積,透過安妮新聞了解多元文化臺灣下的民間故事,且隨著學生價值觀的不同,會產出不同層次的答案。
透過安妮新聞文章讓學生練習辨識情緒、表達情緒和了解情緒是複雜的,並藉由情緒圖卡與學習單,讓學生採訪自己熟悉和不熟悉的同學。