以色彩為主題,透過觀察動植物的色彩特徵,結合美術與生物學,幫助學生理解色彩在自然界中的重要性。
課程以「貝塚、解剖、花卉、海洋歷史」為主軸,以拼貼藝術探索高雄海洋歷史與自然生態的交織與象徵性。
透過「對地球表達善意的選擇」引導學生對商品進行觀察分析,並歸納出自己在做出消費選擇前所思考的要素。
以世界珊瑚礁日與世界海鳥日為主題,以搓針代替畫筆,羊毛代替顏料,再現珊瑚之森、海鳥之境。
透過閱讀安妮新聞,探索自己未來的職涯規劃與努力方向,並增加對美感經驗及省思
以《安妮日報》為教材,引導學生認識色彩在建築與空間設計中的功能性與情感性。
以《安妮新聞》的文章〈好好說話是需要練習的〉為輔助教具,引導學生回顧在團隊中的表達與傾聽經驗。
以《安妮新聞》冬季特刊為核心素材,邀請學生從生活中熟悉的節慶出發,進行一場跨越時間與地域的文化探索。
老師將引導學生發展出屬於自己的觀展方式,讓他們知道欣賞藝術不一定有標準答案,而是可以依自己的興趣和角度去理解展覽的內容與用意。
透過《安妮新聞》中的議題文章,引導學生觀察社會現象、覺察自身感受
本教案《文化新「視」代--青春策展中》以「虛擬博物館策展」為核心任務,結合《安妮新聞》第20期為閱讀素材
課程連結到學生開始請「身心調適假」的現象,反映出他們對於情緒穩定的需求。
此為高二國文科課程內容楊牧〈水之湄〉、楊牧〈孤獨〉、杜甫〈石壕吏〉、黃庭堅〈寄黃幾復〉、丘逢甲〈離臺詩〉、張李德和〈畫菊自序〉、李煜〈浪淘沙〉與辛棄疾〈破陣子〉等的延伸課程。
這學期健康與護理課程教學計畫有兩大目標:1青少年的心理健康2青少年的情感教育。由於青少年的前額葉尚未發育完全,所以在情緒管控能力上略顯不足,自我覺察情緒感受及溝通表達是這兩大目標的關鍵要素。
利用安妮新聞的內容,先讓學生了解目前地球的現況為何,再觀摩五名環保學生的例子,引導學生觀察周遭生活有哪些現象是有待解決的
本課程以《安妮新聞》第7期「地球護衛隊」為核心教材,結合科普閱讀策略與數位簡報設計,培養學生的環境素養、思維及資訊統整能力。
以我的多重宇宙為題,以吸血鬼為核心討論人存在的目的並試圖刻劃最深層的模樣。
以「人際互動」為核心,課程設計角色扮演,由學生演繹並應用所學技巧處理問題。
培養媒體識讀與批判思考力,透過文章引導學生認識假新聞的來源、影響及辨識方式
藉由嘉義木都建築了解故鄉的文化脈絡,學習與自身環境結合,關注自己的城市與建築。