聊情緒 療心情
聊情緒 療心情
學習辨識自己的情緒，並利用情緒圖卡練習表達情緒的說法與了解渲洩情緒的方式。
聲音與文字
聲音與文字
透過不同顏色、質感展現文字，並運用 SCRATCH 等工具表現文字感覺的聲音，而後觀察不同排版手法在出版刊物的運用情形和效果。
名畫桌遊設計
名畫桌遊設計
本次課程採用安妮新聞第四期-20世紀以前名畫型錄為課程主軸，教師指導學生分組設計名畫桌遊，期望透過桌遊設計的過程中，促使學生深入瞭解十二幅名畫的藝術背景與內涵，並更加理解藝術鑑賞四步驟的審美知能概念，為將來術科升學考試做準備。
臺中市石岡區長照 2.0 發展專題探究系列課程
臺中市石岡區長照 2.0 發展專題探究系列課程
引導學生運用 Big6 議題探究策略，探討「長照20」執行現況，並實際行動體會長者生活、青銀共學。
創作我的 AI 動物小故事
創作我的 AI 動物小故事
本課程通過創意活動，提升學生的閱讀與創作興趣，培養分析能力與團隊合作精神。
城市散策—物導向的城市觀察
城市散策—物導向的城市觀察
以城市美學的主題式課程，從「構成」的美感構面中，引導學生學習排版與視覺傳達的設計能力，最終產出「城市散策」網站，以網頁設計進行城市空間的踏查與設計思考。透過課程活動引導學生做中學，從日常生活、平面設計與空間中的城市規劃等三個向度，探索認識、並應用構成的美感思維，培養學生對城市美學的敏感度與實踐能力。
再生能源，能援!
再生能源，能援!
本次課程發想由安妮新聞的能源主題延伸，配合國高年級能源教育，做一系列與社會、美術、資訊科目進行跨域主題式課程發展，從三大主題、三大面向去研發整體課程，環環相扣、相輔相成。
聆聽特刊之聲景校園明信片
聆聽特刊之聲景校園明信片
配合108課綱藝術領域開設必修美術一周兩節課、以及基本設計一週三堂課讓普通型高中學生選修之加深加廣課程，將基礎美感課程與基本設計原理概念進行設計思考連結．基本設計課程目標乃提供學生學習基本設計元素點、線、面、立體等構成進行美的形式原理、平面構成原理之設計方法與創意的啟發進行創作，將生活中的觀察透過有系統的設計概念進行實質創作過設計觀點創作出的文創商品、進而發現設計的美、及提昇造型表達能力．課程計畫...
腦筋急轉彎
腦筋急轉彎
本課程資料來源為《安妮新聞-腦筋急轉彎》，透過《基本情緒圖鑑》、《情緒探索地圖》、《看圖說情緒》和《情緒與色彩》引導學生深入了解情緒多樣性、情緒表達、調節與影響。學生將學習如何辨識基本與複雜情緒，探索情緒對個人行為的影響，並透過情緒表達與分享，增進自我認知與情緒調節能力，因此課程活動包括「情緒辨識」、「表達情緒」以及「看圖說情緒」等。
永續家鄉-金瓜石
永續家鄉-金瓜石
課程活動運用和欣賞安妮報紙的文章主題，讓學生以虛擬構想轉化為現實來打造自己心目中的理想城市—以金瓜石為範例。我們從觀察當地的四季氣候—春夏秋冬開始，進行繪畫和文字創作，最後製作出有聲明信片。隨後，學生為金瓜石地區設計一個名為「山中野宿」的露營區和纜車計劃，期許能吸引更多遊客前來觀光，並為當地帶來生機與就業機會。
聽見文字在唱歌
聽見文字在唱歌
於課堂上發下整份《安妮新聞》，讓孩子們觀察「頭版」內容，透過發表和討論，推測整份報紙的主題內容；利用5分鐘的時間，讓孩子們翻閱並瀏覽報紙內的文章，最後共同討論並揭示，安妮新聞主題─聆聽。 透過「音樂」的聆聽及教師的提示，找出報紙中與其音樂最貼切之文章，師生共同討論，找出音樂中的線索，最後揭示答案─請多使用你的耳朵。 詳讀《請多使用你的耳朵─那些無論如何也想說服你聽的古典音樂》，找出文章...
十目一心耳為王-聽
十目一心耳為王-聽
聲音是經由人耳的構造，經過多次的能量轉換，最後由神經傳入大腦產生聽覺，人耳所能聆聽的頻率是有極限的，有些聲音聽得到，有些聲音聽不到，當我們靜下心來，是否能聽到平日聽不到的宇宙之聲嗎? 閱讀報紙後，聆聽一行禪師的生活指引，跟著老師學會方便靜坐，讓感官獲得片刻的沉澱與休息，在忙碌的校園生活中，認真呼吸、放鬆腦袋並學會好好走路，練習讓自己的心更專心。放學後參加一場Max Richter的音樂會-可以邊聽...
我是候選人（中篇）
我是候選人（中篇）
利用Vol08友情專刊，思考自己的特質，及自己喜歡和什麼樣的人相處，如何讓朋友協助你，彼此激發競選的點子，生出不同的火花。高年級青春期開始，開始有自我認同與人際危機，帶領孩子利用選舉大單元的競選設計過程，一步步認識自己，並能更有智慧、更正向客觀看待自己的交友狀況，達到相對效益
安妮新聞VOL.7——地球護衛隊
安妮新聞VOL.7——地球護衛隊
透過美感智能閱讀—安妮新聞第七期的主題：地球護衛隊，帶領學生透過不同的範疇去了解環境對我們產生的影響。從仿生設計去看大自然經過物種演化後的絕妙設計，也能了解因為工業化後的地球，有哪些是急於搶救的自然資源。經過一連串的專題分享後，啟發學生從自身做起，開始思考，對於環境，我能做什麼？
妖怪奇譚：穿越時空的未知探險
妖怪奇譚：穿越時空的未知探險
這門課程旨在通過閱讀「認識台灣的新觀點：台灣妖怪的魔幻世界」和「山海有靈，幻影蟄伏：台島神獸誌」兩篇文章，探索臺灣妖怪與神獸的文化背景，引導學生思考與討論面對未知的態度與解決方法。
聽！是誰在說話？
聽！是誰在說話？
本課程旨在透過多元感官-「聽覺、視覺、嗅覺」探索校園與在地文化，培養學生觀察力、創造力與解決問題的能力。結合美感智能AI技術、Canva共作、Padlet賞析、自拍拼圖提升學生的美感素養與創新能力，並在學習過程中強調性多元文化體驗與身體力行實踐價值觀。
夢想起飛
夢想起飛
利用數位檢索獲知各行業所需的能力與學歷背景，確立未來夢想方向、建立正確的價值觀，以期對未來有所助益，
小小植物獵人
小小植物獵人
讓學生了解植物的生長過程，並於校園中尋找常見的臺灣原生種，蒐集樹葉創作押花作品。
我眼中動起來的世界
我眼中動起來的世界
透過小卡設計 20 個頁面篇幅，採用人物、動物或交通工具等為主題，並且懂得殘影動畫原理，從中運用動畫播放器輪軸轉動 ，讓畫面動起來。
哇~神獸妖怪！
哇~神獸妖怪！
讓學生認識台灣的神獸及妖怪，進一步以不同觀點來看待神獸妖怪的存在，並設計屬於自己的神獸或妖怪，最後運用紙黏土及壓克力顏料創作出公仔。