翱翔太空世界
翱翔太空世界
藉由讓學生閱覽安妮新聞第一期，教師引導學生講出本期要講的重點，以及了解相關太空延伸議題。
我的情緒四象限地圖
我的情緒四象限地圖
課程以「情緒四象限理論」為核心，結合安妮新聞第10期「基本情緒圖鑑」，引導學生認識情緒的不同種類、變化與表現方式，進一步覺察並學習自我調節。
不一樣的我
不一樣的我
藉由閱讀《安妮新聞》與《藝術家與他們的自畫像》，引導學生觀察藝術家如何透過作品表達自我，深化對自畫像內涵的理解。
顏究生活：從色彩感知到空間創作
顏究生活：從色彩感知到空間創作
本課程以「色彩」為核心主題，透過課程活動來引導學生思考與培養色彩敏覺力。第一堂課透過「色彩浴（Color Bath）」活動，帶領學生用心感受日常生活中的色彩氛圍，並結合九組色彩概念進行閱讀與討論，分享自己對不同色彩的喜好與感受。
刻出我心底的感謝
刻出我心底的感謝
本課程選自《安妮新聞 vol18》第4頁，主題為〈版畫藝術家 LaToya Hobbs 的多重生命風景〉，作為翰林版六年級藝術課本的延伸補充教材。
生活智慧王-校訂課程
生活智慧王-校訂課程
導師擇選小朋友比較有感的文章三篇，其中「生日的前世今生」和「不同的元旦習俗」兩篇為學生個人完成，一篇「天天紀念日」是仿安妮日記中的第6-7頁，設計成拼圖，全班一起完成「我們的紀念日」。
美感智能閱讀──安妮新聞與寫作練習
美感智能閱讀──安妮新聞與寫作練習
請同學閱讀P6-P10夢想公寓內容，再分享個人覺得特別的職業，和吸引人的地方。
情緒編織所——從自我覺察到負責任的決定
情緒編織所——從自我覺察到負責任的決定
本課程以《安妮新聞》第十期為引導，帶領學生認識多元的情緒詞彙，並透過顏色創作表達內心感受。
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
本課程以報紙封面插圖作為創作的起點，透過觀察其中的圖紋、形狀與色彩配置，引導學生從日常生活中汲取靈感，發展具象與半具象的造形創作。
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
課程以自主學習欣賞世界名畫及運用插圖與曼陀羅思考法，寫出討厭的食物與理由。
「美」有不一樣？
「美」有不一樣？
後疫情時代的生活變遷、媒體識讀等，透過小組討論並結合奧運服裝設計展現創意。
藝術家的自畫像
藝術家的自畫像
觀察不同風格的自畫像，學習如何運用線條來表達自我，並動手創作個人自畫像。
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
以閱讀結合毛線編織、notan創作與水彩寫生等，讓學生從文本到感知，再進入表現。
環保小小兵：用摺紙玩出新世界
環保小小兵：用摺紙玩出新世界
透過摺紙動手創作個人的紙玩具，在遊戲與美術中接觸減少浪費的環境教育概念。
自畫像是一幅畫，也是一次自我剖析
自畫像是一幅畫，也是一次自我剖析
以自畫像作為鏡子，透過描繪線條、填入色彩，描出自己的外貌與內心的聲音。
美感智能閱讀──我的妖怪朋友
美感智能閱讀──我的妖怪朋友
利用紙黏土頭偶材料，搭配安妮新聞報紙主題，創作出想像中的妖怪朋友造型。
美感智能閱讀──認識自己的情緒
美感智能閱讀──認識自己的情緒
以理解冰山理論為開端，並帶領學生藉由情緒卡、鷹架式的主題討論認識情緒。
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
融合語文、生活、藝術與海洋教育，透過閱讀創作達成美感與設計素養的整合學習。
渲彩拼城 : 我的想像異境
渲彩拼城 : 我的想像異境
啟發學生觀察城市中看不見的面向，並從水彩渲染與剪貼建構專屬自己的想像異境。
美學報紙探索AI
美學報紙探索AI
藉由寵物主題之文章，結合科技應用，帶領學生進入未來科技與創意思考的過程。