打敗選擇困難症
打開不一樣的眼睛—認識與觀察生命的獨特美
打開不一樣的眼睛—認識與觀察生命的獨特美
這4節課的教學設計,旨在引導國小四年級學童透過《安妮新聞報》第九期,不僅了解動物與環境的關係,更能從中培養觀察力、同理心,並欣賞生活中的多元之美。每節課約40分鐘。
用心愛地球
用心愛地球
丹麥每人每年使用4個塑膠袋、台灣在限塑後,每人每年使用660個塑膠袋,鼓勵學生將減塑及3R的想法以及具體行動帶回家中
夢想
夢想
團體輔導-認識情緒
團體輔導-認識情緒
本課程以「情緒教育」為主軸,透過繪本導讀與動畫影片賞析,引導學生認識並理解多元情緒的來源與功能,學習適切的情緒表達與調節方式。
文化探險隊:台灣的味道
文化探險隊:台灣的味道
這門課程將透過食物帶領學生認識台灣的文化故事,從傳統飲食到現代創新美食,探索食物背後的文化密碼。
讀報《安妮新聞VOL.09》
讀報《安妮新聞VOL.09》
教師運用報紙內容,使用google表單出題
我與我自己:選擇與我
我與我自己:選擇與我
課程設計以四年級資優學生為主,期待孩子們能更進一步探索自我,並思考個人特質與未來方向。隨著年級提升,學生對自己的優弱勢能力有更清楚的認識,但也逐漸產生對自我價值的思索與期待
我們與牠的距離
我們與牠的距離
以本篇文章帶領孩子認識與我們不同的動物,有習性上、動作上、行為上、觀念上的不同差異,延伸出學生須了解如何保護自己
我們與宇宙的距離
我們與宇宙的距離
本課程以《AnneTimes 安妮新聞報》第1期「太空探索」為核心文本,結合藝術創作與閱讀理解,引導學生探索人類太空任務的歷程與未來想像。
真假之眼::圖像與媒體思辨課
真假之眼::圖像與媒體思辨課
本課程結合閱讀理解與視覺藝術賞析,藉由教育部美感新聞報《安妮新聞》引導學生進入媒體訊息的議題,再透過瑪格麗特的名作《這不是一根菸斗》運用Artful thinking的對話討論模式開展圖像閱讀的對話
環境永續
環境永續
本課程以報章雜誌的真實新聞為媒介,藉由學生已學會的一些閱讀策略,如:心智圖、表格、重點整理等,並將此份新聞做歸納統整。
建安新樂園
建安新樂園
現今隨處可見永續、回收、環保的議題與相關文章,各科課本上也積極在介紹此概念(國、自、社、健),因此希望透過閱讀課文、報紙、影片等等的方式,讓學生了解永續環保的概念
夢想的房間
夢想的房間
藉著課程的引導與討論,希望引起學生對國際地球村的概念建立,並增加對時事發展的興趣,進而了解自己與團體、與社會,與國家,及整個地球的密切關係。
屬於我的通用設計
屬於我的通用設計
本課程結合日常生活觀察與社會設計理念,導入「通用設計」的核心精神,透過案例探討、實物觀察與創意設計活動,引導學生理解設計不只是為多數人服務
夢想
夢想
以巴布狄倫與夢想為主題,規劃9節課的教學活動。
讀報寫作一起來
讀報寫作一起來
在讀報的堂課中,我們將選擇一位你感興趣的環保學生的故事,透過閱讀內容、查資料、整理重點、動筆寫作,講出他們不平凡的人生故事。
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
永續冒險家:與地球方舟的共生密碼
永續冒險家:與地球方舟的共生密碼
本課程以《安妮新聞 Vol07 地球護衛隊》為教學主軸,結合數位核心能力(數位閱讀、數位創作、數位思辨、數位分享),透過跨領課程設計,引導學生從我們生活校園真實世界的環境議題出發,認識永續發展的多面向思維。
打開耳朵,打開心
打開耳朵,打開心
本次課程以《安妮新聞》「聆聽特刊」第4、6頁兩篇文章為核心教材,透過引導學生閱讀〈聆聽文化裡的不同〉與〈跟爸媽像朋友一樣相處,真的很難做到嗎?〉,培養其對家庭教育、國際文化與多元文化的理解能力