以校園為探索,引導學生觀察、蒐集校園各貌色彩,能透過色票分析與手機 APP(Adobe Capture)比對找出校園原色,並能呈現不同類型畫面切割方式的色彩構成變化與分析其色彩感覺。
以餐館為主要觀察對象,讓孩子去感知環境色彩中的各項元素,它的招牌、外觀、佈置都會影響到整條街道 的合宜性,這是公民美學很重要的一環。
觀察並紀錄環境色彩的美醜,以手機拍照蒐集環境色彩後,運用 APP進行數位式色彩擷取分析,並舉都市酵母融入性色彩的實例介紹,讓學生理解色彩融入城市的用途設計,學習運用中性色,以及透過色彩比例調整主色系與強調色,使環境色彩的改造並更具協調性。
以「穿」的概念發想,運用運用已習得的技術和各項媒材達成包覆、穿戴在人體上的目標。
透過綠色植栽導入學校課堂日常之中,減輕國中生壓力,增加讀書效率,進而提升自信心,勇於接受對未來的挑戰。
從聯合國永續發展目標(Sustainable Development Goals, SDGs)的第 14 項目標是「保育海洋生態」和 SDGs 目標 3 是「確保及促進各年齡層健康生活與福祉」為出發點,引導學生們將國中生活日常與 SDGs14 和 SDGs 3 的連結。
透過顏色圖案搭配形成對讀者的招喚與影響,感受安妮新聞與其他報章雜誌的不同。
以「穿」為概念,引導IDEO設計思考。設計生物「穿」,將「穿」實體化。
對線條圖樣進行分析,理解線條立體構成的成因後,應用於生活設計。
從校園的植物出發,透過觀察、描繪,發表所觀察到的線條與色彩。
美感預期成果 學生會用瓦楞紙製作卡榫,完成想要的造型結構。
介紹構成的基本概念,學習攝影構成中的構成布局,了解如何透過畫面傳達主題與情感。
從了解送禮的對象,思考合適的配色,完成具有整體感的花束包裝。
從觀察自然的結構觸發聯想,進而運用到生活中的置物網架(植物水苔球)的設計。
在人性尊嚴的課程主中,主要希望學生學習到「尊重他人」且「消除歧視」,而此份報紙的內容提到服裝沿革、穿搭自信以及自我肯定和追夢。
透過攝影構圖實驗,體會攝影中的構成如何影響影像美感。
從校園修剪的樹枝中,截取一段姿態最美的比例。進而,從削、磨之中,視覺呈現最完美的比例的樣貌,以及最合手感的線條比例。
從中學生每日書寫的筆記出發,加入版面構成的美感知能,讓孩子透過版面構成:畫面分割、瞭解局部與整體的關係。
導入城市人孔蓋議題,探討人孔蓋上的圖像內容與構成,進一步認識圖像簡化的設計概念,嘗試將家鄉造形元素進行簡化,建構家鄉圖像資料庫。
運用在地色彩、染色植物進行配色練習,以手工書封面與線香座造型作為色彩與質感、構成構面的練習。