增加廢物利用思考、加深在地關懷、學校的認同感、色彩學的技能。
以身體演譯場景,達到與歷史「共時」,運用美感在剪影疊加中創造出一種光景。
認識環境教育、強化學生環保意識。
結合視覺傳達與環境議題,培養創造力、設計能力、社會責任感,和環保理念。
學生將設計出具有家族特色的字體和圖形,並將其融入招牌設計中。
以最少紙材設計出燈泡的包裝,兼顧保護性與美感,同時思考環保與實用之間的平衡。
用「設計思考」和「回收在利用」的概念,在生活中實踐「美感」與「地球永續發展」的精神。
透過生活的體察與紀錄去觀看個人生態足跡,從中去探索產品的生命週期。
結合色彩構成與光影藝術,設計燈飾表現創意,探索生活與生態共存的價值。
從畢氏定理入手,結合學生已經會的色彩概念,練習用粉筆在校園地板上繪製一棵彩色的畢氏樹。
課程將從「什麼東西可以當花器?」打開序幕,接下來學生們將處理花器的質感議題。學生們藉由分組的討論,了解花器的功能與材質的可能性。
本課程以「結構」為核心,探索花窗的功能、美感與結構,讓學生理解結構對支撐與裝飾的影響,並設計具實用與美感的花窗圖案。
學校位於農業小鄉村,週邊有三面被稻田包圍,希望透過課程設計任務行動引導學生觀察周遭自然,認知守護乾淨水資源對農村產業的重要性,並學習色彩搭組成與變化。
以在地農作「鳳梨」為探究對象,以鳳梨纖維入紙、鳳梨果皮拓印提袋,體驗「行走的在地質感」。
本課程讓學生先觀察生活中的椅子並加以計算與分析。再用觀察的結果與目前台灣面臨的高齡社會所發現的問題加以比對,也藉由模擬高齡的體驗活動,讓學生親身感受,並試著設計出能解決未來高齡社會所需要面對問題的椅子
將漳和羽球館內廢棄物回收,經過設計再利用,成為實用的媒材,將這份回憶與記憶,以光影故事影像概念來設計
極簡攝影與詩結合,完成影像與文字結合的明信片作品。
引導學生以5W1H 判讀假新聞,運用notion練習製作假新聞,進而增加最大眾媒體的認識以及培養媒體識讀的能力。
與領角鴞棲息地,結合閱讀與環境教育,藉由校園設計促進學生歸屬感。
更深的討論與朋友的相處之道,透過學習單讓學生可以反思自身對友誼的看法,並藉由小測驗來探索自身特質。