｜人物專訪｜
何欣怡｜國立交通大學 建築研究所講師
「這些設計，目的是要觀者去想一件事，想一種做法，想一個行動，並與作品產生一個獨有的互動，進而得到啟發。」
「美角，生活中的每一課2.0」成果展中「美感小科學：一與二的探索」的創作者何欣怡，以「美感學習構面」中的「結構」與「構成」作為設計的緣起，創造出一系列與人們互動的作品。
互動性與觸發思考
欣怡設計師的創作，強調與觀者之間的互動。透過展覽，她並非提供人們一個答案，而是給予一個範圍，一個讓人們思考問題的範圍。她說：「重要的是分享經驗，進而讓老師們從中獲得靈感與設計教學課程，這才是最有價值的。而看完展覽後，能讓觀眾與老師們能想到一件新的事，一個不一樣的做法，或是一個不曾出現的行動，產生一個獨一無二的互動，這才是我想要的。」設計師擅長透過作品進而引發人們的思考，並開啟人們想像的空間。
結構與構成
六個美感構面中的兩個：結構與構成，是設計師這次主要創作主題。那麼，結構是什麼？首先，結構與生活息息相關，代表的是存在於生活周遭的簡單裝置，譬如「如果地心引力反過來」的鏡相裝置，在看作品本身與鏡子的成像時，會有不一樣的感受。何設計師說：「這個作品的靈感，是來自觀看建築師高地(Antoni Gaudi)的曠世巨作『聖家堂』(la Sagrada Família)的過程。那是一次高地在無意間瞥見水晶吊燈的倒影成像時所迸發的。藉由這個生活中的小小片刻，一個不經意的注視，卻造就了當代最偉大的建築作品之一。」
欣怡的作品或許沒有高地那樣的震撼效果，但卻傳達了相同的創作過程，甚至可以說是透過作品傳達了高地的審美經驗。而結構與美之間的關係很簡單，就像它存在於生活那樣的簡單。「如果地心引力反過來」帶出的是結構最簡單的美與引人審思的無價經驗。
而構成是什麼？構成談的主要是東西在一起的問題，以構成心中最佳的樣子。其中，藉由作品，促使觀者抓到其中的比例、群體與整體性，進而達到一種恰當的位置關係是相當重要。在剖析作品的時候，設計師使用「一」為基本概念，讓這些小小的元素在作品上發揮作用，並在進行建構與解構之間，找到每個人心中平衡的樣子，像是作品「如果能把風裝起來」，便充分凸顯了這個主題，它混合三個截然不同性質的東西，並將許多「一」輕輕一搖，便造就獨一無二的位置分配。
美學的層次
在兩個美學構面中，設計師以四個層次構築她的作品。這個層次從小到大，從個人到群體，從自我意識的審美到公共裝置的呈現。像是「如果地心引力反過來」作品就是屬於比較小層次的作品，是由個人經驗出發所致的成果，而「如果換條路回家」，即涉及了公共性的議題。這概念之間流動與演化是自我的審美意識到公共裝置間的審美標準，這其中有一個普世的準則。
透過小至大的層次建構，首先的課題是「發現」，亦即發現生活中各式的美，「發現」甚至可以說是貫穿主題的重要概念。接著是探討「功能」型態，最後衍伸至「公共性」，就是作品與群體的關係，由小到大，由近至遠，其中的相互關係是密不可分的。
創新
「重要的不是我帶給你什麼，而是你帶走了什麼」設計師說著。「美感小科學：一與二的探索」系列作品著重的是傳達審美經驗，這也是為什麼在這次的展中，設計師不斷地強調其中的互動性與玩樂感，而不是讓作品落入教條般無聊的呈現。因此，重點在於創造與啟發。
而結構與構成系列的作品，也回應著美感教育計畫的宗旨：從生活中出發，並結合如何「使用」的課題，讓美不僅是花邊或是裝飾，而是一個嚴肅的議題。
或許一直以來，美不只缺乏發現，它也缺乏一個認真且更好的觀察者。是時候讓我們再給「美」一次機會吧。
