先帶學生了解字體的重要性,讓學生練習將文字與圖案結合,各自閱讀安妮新聞第十五期一篇,並利用跨頁的內容進行討論,思考自己未來想做的事情,或是有興趣的事情,最後把自己對今年的願望,濃縮成一個字,加入圖案與色彩,設計出屬於自己今年的心願字,並向全班分享。
帶領學生進行校服設計與配色、人體基本型態和比例、整體造型概念以及設計圖的重要性,是設計師入門的關鍵知識。
本次課程著重在學生的閱讀部分,不指定學生共讀哪一篇,再細讀他們挑選的主題。寫出12個名詞或形容詞中,然後找出三個核心要素,再擬定一個主題,從這種發散到收斂的過程,讓學生透過這種方式閱讀,且能探索到他們的多元智能。
本課程將配合安妮新聞,讓學生設計自己的英雄形象,體會付出的過程,以及所需承擔的責任。
課程緊扣著安妮新聞15期的夢想主題,請同學發掘自己的天賦興趣,分享人格特質便利貼。最後歸納出自己的夢想進而設定行動目標,在視覺藝術課進行文字描述與圖文創作,讓孵夢逐漸成形。
當孩子對環境的感受力提升,自然牽動著其對生活細節的敏感度;因此,我們從「教師心」啟航,沈浸於美感智能(Aesthetic Intelligence)的啟蒙!
透過安妮新聞的黑潮漂流,帶著學生跟著廖鴻基老師認識黑潮、認識海上可愛的動物們。再讓學生用陶土捏出那些美麗的魚類。讓學生們不只是觀海,而是跟著廖老師的腳步出海!
先讓學生瀏覽過文章,接下來按照安妮報紙編排的步驟進行課程與討論:跟爸媽像朋友一樣相處,真的很難做到嗎?
本學期體驗課程以實踐品格為課程設計目標,結合安妮新聞,引導學生分組討論、思考及陳述自己的觀點。
選擇《安妮新聞》第 13期小組共讀,孩子由探索圖文,檢索文本關鍵詞彙組成發表內容。發表後以圖文進行,延伸到孩子想做班報的模式。
透過報紙HERO超人認識不同的服裝搭配會有不同的用途,也了解到各個職業的制服是從什麼角度去設計的!在加入繪本「衣服,怎麼穿才好呢?」思考在日常生活中自己要如何穿衣服。
課程將為學生提供從美感設計的理論和實踐,到安妮新聞的報導技巧和風格運用。
延伸勝利星村探索的元素,著眼於立體創作,呈現當地生活環境和文化創生的理解。
讓學生發現開發軍眷村的美,推動屏東在地化,利用勝利星村相關元素,創造作品。
以黑箱作為三度空間,規劃點燈、嵌入或懸吊佈線的可能走向,營造視覺構成奇想。
色彩三要素的認識能初步辨別,能引生活當中例子讓學生有感,逐漸構思配色習慣。
人每天都需要飲食,藉由創意設計課程安排,讓學生能去思考飲食之美與文化素養。
人每天都需要飲食,藉由創意設計課程安排,讓學生能去思考飲食之美與文化素養。
本課程藉由安妮新聞引導實作3-4 樣水泥製品。讓學生了解,水泥可進行抹鏝、灌注、雕塑等施工形式。
第一階段為建立「構成」基本概念、初步探索造形構成與情感表達之間的關係。第二階段為構成在攝影中的運用,聚焦於校園情境攝影。