從校園空間為起點作為轉印印章線條設計,結合雙語教育介紹構成觀念,思考明信片、書籤書寫設計與印章的版面構成。
以閱讀引導,讓學生了解窗在用與美之間的多樣選擇,利用透明壓克力片及仿材質紙張創作窗景設計。
帶領學生以手機紀錄嘉義公園人文與植物生態,透過色彩分析、使用Canva編輯的嘉義公園色票進行拼貼創作。
以自畫像作為鏡子,透過描繪線條、填入色彩,描出自己的外貌與內心的聲音。
利用紙黏土頭偶材料,搭配安妮新聞報紙主題,創作出想像中的妖怪朋友造型。
以理解冰山理論為開端,並帶領學生藉由情緒卡、鷹架式的主題討論認識情緒。
融合語文、生活、藝術與海洋教育,透過閱讀創作達成美感與設計素養的整合學習。
啟發學生觀察城市中看不見的面向,並從水彩渲染與剪貼建構專屬自己的想像異境。
藉由寵物主題之文章,結合科技應用,帶領學生進入未來科技與創意思考的過程。
以安妮新聞第10期進行讀報行動,引導學生對自身情緒的起伏做更多關照與覺察。
以閱讀《聆聽特刊》結合攝影與詩文創作,練習語文運用同時關注海洋環境議題。
以「人際互動」為核心,課程設計角色扮演,由學生演繹並應用所學技巧處理問題。
藉由實際的衛星鳥瞰圖,讓學生觀察人類活動對地貌的影響,引發環境議題的關注。
透過自然科學與視覺藝術跨域整合,並以微生物作為引導觀察、理解再創作其角色。
透過報紙了解傳說神話的生物有哪些,並動手摺出報紙內提供的動物