本課程實施在每月的第四周,利用阿美族語課程的彈性時間做施行。讓學生在族語課程之外,學習做讀報閱讀,教師也可以從中學習族語教授學生相關單詞,增加學生的族語單詞量。
藉由讓學生閱覽安妮新聞第一期,教師引導學生講出本期要講的重點,以及了解相關太空延伸議題。
課程以「情緒四象限理論」為核心,結合安妮新聞第10期「基本情緒圖鑑」,引導學生認識情緒的不同種類、變化與表現方式,進一步覺察並學習自我調節。
藉由閱讀《安妮新聞》與《藝術家與他們的自畫像》,引導學生觀察藝術家如何透過作品表達自我,深化對自畫像內涵的理解。
本課程以「色彩」為核心主題,透過課程活動來引導學生思考與培養色彩敏覺力。第一堂課透過「色彩浴(Color Bath)」活動,帶領學生用心感受日常生活中的色彩氛圍,並結合九組色彩概念進行閱讀與討論,分享自己對不同色彩的喜好與感受。
本課程選自《安妮新聞 vol18》第4頁,主題為〈版畫藝術家 LaToya Hobbs 的多重生命風景〉,作為翰林版六年級藝術課本的延伸補充教材。
導師擇選小朋友比較有感的文章三篇,其中「生日的前世今生」和「不同的元旦習俗」兩篇為學生個人完成,一篇「天天紀念日」是仿安妮日記中的第6-7頁,設計成拼圖,全班一起完成「我們的紀念日」。
請同學閱讀P6-P10夢想公寓內容,再分享個人覺得特別的職業,和吸引人的地方。
本課程以《安妮新聞》第十期為引導,帶領學生認識多元的情緒詞彙,並透過顏色創作表達內心感受。
本課程以報紙封面插圖作為創作的起點,透過觀察其中的圖紋、形狀與色彩配置,引導學生從日常生活中汲取靈感,發展具象與半具象的造形創作。
使用心智圖在學習、思考和創造方面有很好效果。心智圖能夠幫助使用者將不同的概念和想法進行分類和歸納,這種思維訓練可以增強邏輯思考和創造力。
以超現實的時光之旅為題,運用報紙圖像搭配收集的素材與視覺元素進行拼貼創作。
課程以自主學習欣賞世界名畫及運用插圖與曼陀羅思考法,寫出討厭的食物與理由。
後疫情時代的生活變遷、媒體識讀等,透過小組討論並結合奧運服裝設計展現創意。
觀察不同風格的自畫像,學習如何運用線條來表達自我,並動手創作個人自畫像。
以閱讀結合毛線編織、notan創作與水彩寫生等,讓學生從文本到感知,再進入表現。
透過摺紙動手創作個人的紙玩具,在遊戲與美術中接觸減少浪費的環境教育概念。
以我的多重宇宙為題,以吸血鬼為核心討論人存在的目的並試圖刻劃最深層的模樣。
以新聞事件配合報紙主題,讓學生了解狗的身體語言,以及飼養寵物的教養責任。
從健康教育的課程出發,並帶到心理韌性的桌布體驗創作,最後探索女性人物專題。