生活中沒有旁觀者
生活中沒有旁觀者
課程從「意識、策略、實踐」三個面向出發，引導學生「意識」到社會各項議題，以攝影探索環境、社會、公民責任等交互關係。
探索生命之花—一維至四維空間
探索生命之花—一維至四維空間
讓學生理解生命之花的幾何結構和美學意義，製作平面、立體等多邊形幾何作品。
五感探索自我
五感探索自我
透過自畫像，讓學生尋找個人特別之處，並運用切割、挖空、重疊、複製、覆蓋、撕邊甚至留白的技巧完成一件拼貼藝術自畫像創作品
以廢為寶
以廢為寶
以布料再利用為發想，組構材質與在搭配過程中學習色彩、比例的關係，從物件的成型過程中能理解結構造型、構造的呈現。
為環境發聲
為環境發聲
透過環境中的垃圾問題進行引導，實際拍攝相關素材進行裁切、拼貼構成，從編排中了解畫面的平衡，並進行理念短講。
性別『齊』視之性別標誌設計
性別『齊』視之性別標誌設計
藉著設計廁所性別的標誌，讓學生觀察生活裡關於性別的色彩的表現，思考色彩與質感所賦予的意涵並能運用於生活環境中。
思木傳情
思木傳情
從在地文化與產業發展的歷史，學會運用木材製作物品，在留與不留的過程中，得到視覺呈現最完美的比例，感受「木」的質感之美。
青春臉譜秀
青春臉譜秀
將〈安妮新聞〉的閱讀經驗結合報紙主題、深化思維，回歸生活中的美學素養啟發。
「閱讀世界・創意啟航——美感教育 × 安妮新聞探索之旅」
「閱讀世界・創意啟航——美感教育 × 安妮新聞探索之旅」
課程從新聞的基本元素出發，帶領學生認識標題、圖片、排版及文字敘述的關聯性。
善待生活良伴
善待生活良伴
以「朋友」專欄的報紙，教導孩子與人、動物之間的相處，鼓勵孩子在生活中實踐。
夢想與行動，我該往哪個方向努力？
夢想與行動，我該往哪個方向努力？
引導學生閱讀安妮新聞的文章，進行討論與思考，並繪製自己的未來藍圖。
「情緒探險家：圖畫中的情緒寶藏」
「情緒探險家：圖畫中的情緒寶藏」
以安妮新聞報紙裡的遊戲插畫圖卡，進行觀察與圖像故事的探索活動。
我的情緒小日記
我的情緒小日記
透過閱讀與色彩美感體驗，讓學生認識情緒的多樣性，並學會如何表達和管理情緒。
友誼是什麼?
友誼是什麼?
藉由安妮新聞報紙的友誼篇章，帶領學生共同討論與思考人與人之間的相處之道。
「朋友」怎麼交？
「朋友」怎麼交？
以報紙內的心理測驗及學習單，讓學生認識自己及朋友的人格類型，學習彼此包容。
善用自己，做好自己
善用自己，做好自己
課程透過閱讀和討論，理解安妮新聞中提到的現代工具如何影響生活與自我認知。
《美感智能閱讀—安妮新聞》~讀報初體驗
《美感智能閱讀—安妮新聞》~讀報初體驗
以安妮新聞「我的朋友」篇章，讓學生對於朋友議題更加的認識並學習相處之道。
認識報紙
認識報紙
閱讀《安妮新聞》第四期「芬蘭如何從小學開始打擊假新聞」，學習新聞判讀技巧。
每天都是我的特別紀念日
每天都是我的特別紀念日
藉由「天天紀念日」創造出屬於自己的紀念日，運用各頁內容營造有趣的日常生活。
Happy Holidays
Happy Holidays
課程透過「生日的前世今生」一文，帶領學生練習閱讀摘要技巧、擷取文章資訊。