以安妮新聞第15期內容,設計自己夢想職業的工作環境或是工作服裝。
挑選適合學生程度地安妮新聞文章進行相關補充,並以有獎徵答的方式指導學生進行精華讀報。
課程設計以報紙中的心理測驗,認識自己,到透過分享認識他人的個性。
教學發想是以安妮新聞妖怪主題,融入本土語言文化專題裡,擴大介紹臺灣場域環境。
學生藉由閱讀、思考與課堂互相分享討論後,將自己想法寫進學習單上,並且上台分享自己的想法。
本教學活動藉由閱讀夢想版文章,帶領學生探索自己已知及未知的潛能,思考想嘗試的未來夢想工作。
透過閱讀、討論和實際應用,學生能夠深入理解不同父母教養方式的差異,並學習運用「溝通三明治」適當地回應及表達,促進更健康的家庭互動。
本單元運用安妮新聞哈里窗版面作為探索自己的工具,想想眼中的自己 探問他人眼中的「我」。
使用安妮新聞插畫的框架設計,讓學生結合手繪及現成圖像,排版呈現自身對未來職涯的想像。
以安妮新聞中的服裝主題與聆聽特刊為主軸,並創作出符合個人特質的英雄戰鬥服。
實施對象 學制:高中 課程講師:李宜蓁教師、林琬晴教師(助
實施對象 學制:高中 課程講師:王煦中教師(居夏設計) 班級
實施對象 學制:高中 課程講師:王煦中教師(居夏設計) 班級
實施對象 學制:國中 課程講師:鄭雅文教師(屏東縣潮州國中)
實施對象 學制:國中 課程講師:辜達齊教師(一起設計) 班級
實施對象 場次一 學制:國中 課程講師:王煦中教師(居夏設計
實施對象 學制:國小 課程講師:辜達齊教師(一起設計) 班級
以台灣原住民族文化及分布帶入課程,介紹台灣各族不同文化下設計出的傳統圖紋,講解傳統圖紋的設計靈感源自生活何處,並以排灣族文化特色舉例如何蒐集資料,讓學生撰寫學習單,以學生自身族群認同來蒐集該族群傳統文化及圖紋資料設計新圖紋,並將圖紋轉印到板材上雕刻出來。帶入四方連續圖紋與二方連續圖紋排版設計,讓學生運用已有的色彩學概念自行配色設計版面,以自己雕刻出的圖紋章於帆布提袋上,將連續圖紋排版來設計自己的提...
本課程先以設計師運用藍曬法記錄植物影像;與植物學家以藍曬法製作藻類標本照片做對比,讓學生理解科學和藝術是兼容的,以引發學習動機。其次,將普魯士藍的化學反應原理、藍晒圖之應用及製作流程做介紹,讓學生理解藍曬圖原理,並透過簡單的藍晒實作,讓學生明瞭生活中的科學知識及美學。最後,針對美感主題讓學生運用藍曬技法進行色彩、質感、構成等構面設計藍曬作品,藉STEAM跨域思維,完成深具科學特色之藍曬藝術作品。
實施對象 場次一 學制:國小 課程講師:曾雅欣教師、葉美辰