大自然的設計課：原生美感×絹印創作
大自然的設計課：原生美感×絹印創作
本課程結合閱讀理解、跨域探究與藝術實作，以《安妮新聞》〈不只吸睛！超越外貌的生存智慧——從大自然學到的多元審美課〉一文為起點，引導學生思考自然界中「美」的多元價值與意涵
美感智能閱讀──安妮新聞「改變世界，從『小』做起」行動一起來
美感智能閱讀──安妮新聞「改變世界，從『小』做起」行動一起來
安妮新聞世界文化讀報
安妮新聞世界文化讀報
介紹安妮報世界城市面面觀認識都市與傳說城市，透過與一個月的讀報過程讓同學小組分享讀報心得，並上台分組報告心得與繪畫介紹
校訂必修-讀想科學
校訂必修-讀想科學
利用安妮新聞的內容，先讓學生了解目前地球的現況為何，再觀摩五名環保學生的例子，引導學生觀察周遭生活有哪些現象是有待解決的
科普閱讀
科普閱讀
本課程以《安妮新聞》第7期「地球護衛隊」為核心教材，結合科普閱讀策略與數位簡報設計，培養學生的環境素養、思維及資訊統整能力。
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
生涯介紹結合職群牌卡與英雄之旅的歷程，從日常生活中興趣找到內在動力，再由英雄之旅與安妮報紙的素材進行生涯幻遊拼貼。
社會小剪刀
社會小剪刀
從臺灣的國際事務開始，我們一路探討到人權、環境議題，還有科技如何悄悄改變我們的生活。每位同學都要化身成一把靈巧的「社會小剪刀」
夢想領航：我的未來不是夢
夢想領航：我的未來不是夢
本次課程以第15期安妮時報，生涯主題為開端，引導學生深入思考自我價值與未來規劃，透過文本閱讀、作者視野帶領學生看見不同生命的可能
情緒導航：認識、表達與共感的全方位探索
情緒導航：認識、表達與共感的全方位探索
本課程以「情緒導航」為主題，設計十節課，融入 SEL（社會情緒學習）概念，引導學生逐步認識情緒、覺察自我、理解他人。
人生的可能性－我的選擇
人生的可能性－我的選擇
透過「選擇」與「價值觀」為主軸，一開始以日常「二選一挑戰」遊戲引起動機，讓學生體會生活中處處是選擇，並進一步討論選擇背後的考量與價值觀。
搭捷運探尋公共藝術
搭捷運探尋公共藝術
課程聚焦於「公共藝術」與「空間互動」的主題，並結合《安妮新聞》第17期中所提的「欣賞藝術之前，請準備好你的——探索藝術的暖身運動」作為學習的啟發與導入。
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
老師利用三週的綜合活動課程進行美感讀報、介紹與實作活動，藉以讓孩子知道日常生活中細菌在哪裡？
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
美感智能閱讀──安妮新聞讀報創作
藉由報紙內容的多元性，讓學生先認識安妮新聞，認識報紙版面安排。
Vol. 18 人生的可能性
Vol. 18 人生的可能性
我的藏寶圖
我的藏寶圖
希望透過本期報導主題-----選擇，引導孩子，在面臨種種可能性時，能夠有更多機會了解自己、意識選擇，進而勇於嘗試，也坦然接受選擇後的成果，不論好與壞，這些生命歷程，都將成為未來的養分，讓一個人的人生更完整。
環境保護調查員
環境保護調查員
本課程定位在環境生態課程的延伸課程「環境保護調查員」。前導的課程，包含認識食物鏈、食物網、動物履歷、生物累積與放大效應等講述與實作類型課程。
如果我是冰山：從行為到理解的性平闖關
如果我是冰山：從行為到理解的性平闖關
以「冰山理論」為主軸，引導學生覺察自己行為背後的情緒、觀點與需求，並結合性別平等教育的核心概念，設計成引導式闖關活動。
設計屬於你的制服
設計屬於你的制服
配合本期報紙內容「安妮報紙美感課程：NO44 人的配件」學生可以認識衣服的基本功能，以及配件的運用。
顛覆童話
顛覆童話
此次的課程使用《第三期——地球》中的小主題「童話、傳說與它們的產地」。這篇主題介紹來自不同國家的童話與傳說。
成為你想成為的自己
成為你想成為的自己
此次的課程使用第十七期的小主題「『成為自己』才是人生最重要的目的」。