本課程建構學生「構造」為主、「結構」為輔的基本概念,課程採分組方式進行,討論「物件與物件的結合有哪些方式」,並提出「不利用其他材料,如何讓物件與物件結合」,藉此導入課程主要概念「榫卯結構」的定義、優點與用途。「利用風扣版、竹籤與麻繩等材質製作手機座」以此作為設計的主題,讓手機座的設計達到﹕乘載「手機重量」、方便「閱讀與使用」、「收納與運輸」三項評量規準。
美感預期成果 原教案期望學生持續理解「構成」中的主從關係與畫
以大量的色彩意象,體驗校園環境與色彩生態意象的關係與色彩合宜性問題。
透過學生操作並體驗版面配置的比例關係,製作備審資料封面草圖,了解版面配置的比例影響觀者的視線與印象。
發現日常生活不曾注意到的質感元素、欣賞不同質感產生不同的美。
餐具與器皿中的色彩、造型與實物作為配搭,透過擺盤練習了解合宜的飲食文化。
了解構成的概念及方式,從生活觀察中啟發對美的思考與應用。
利用雙色設計來練習呈現一對類似色和互補色的文件夾。
學生能細膩的描述事物紋理、材質、色彩、質感等並練習排列。
提升學生對於結構的造型美感興趣,並結合新媒體藝術課程的燈光。
將觸覺的質地增加視覺上的質感體驗,讓學生體驗美化的過程。
將色彩搭配與配色運用在不同媒材上,強化學生對色彩的運用。
運用比例關係的排列,結合資訊課程的軟體使用,排版出「生涯輔導手冊」的封面。
讓學生進行單色系的色調深淺調性彩繪,完成後裝置於校園中,體驗校園環境與色彩生態意象的關係與色彩合宜性問題。
觀察記錄學校環境之質 感與對象物之關係與合宜性。
從生活物件的丈量與尺規的觀察著手,應用美感比例與構成所學的知識。
美感預期成果 透過將時令食材季曆視覺化的探索歷程,預期讓學生
預期成果 原教案在質感的表達與分析部分著重於文字感受與後面的
從生活物件的丈量與尺規的觀察著手,應用美感比例與構成所學的知識。
以「馬蒂斯剪紙畫」帶入如何鑑賞作品及色彩與造型的搭配。