我我我，ME、I、MESELF
我我我，ME、I、MESELF
教師透過多元活動幫助學生認識自己、建立自信、學會接納自我與他人，並促進正向的自我概念發展。
情緒覺察的自我練習
情緒覺察的自我練習
課程主題：以「覺察、表達、穩定情緒」為核心，藉由《安妮新聞》第１０期「腦筋急轉彎」主題，引導課後扶助班級的同學逐步地書寫情緒。
調整態度，再說愛！
調整態度，再說愛！
從聆聽場景的聲音，再帶領孩子思考讓家長聆聽心聲的策略，促進有效正向溝通。
刻畫我的守護者
刻畫我的守護者
本課程以安妮新聞「夏季特刊」中的妖怪圖像與故事為起點，引導學生進行專屬於自己的「守護者」圖像創作。
聽見臺灣的聲音
聽見臺灣的聲音
本期「聆聽特刊」一共蒐集了21個臺灣的聲音，學生挑選其中印象最深刻或最喜歡的四種聲音做記錄，體驗聲音的樂趣，也思索自己對聲音的感受。
從嘉年華看世界
從嘉年華看世界
透過安妮新聞報紙的訊息整理成容易瞭解的ppt，讓學生比對義大利面具嘉年華的演變，並動手設計自己的萬聖節面具。
人文專題探究-DFC
人文專題探究-DFC
藉由本期Vol18｜人生的可能性上線！，提高環保吸管的關注並擴及影響家人一起有意識地使用環保吸管,為更美好的地球盡一份心力。
生命教育
生命教育
介紹《安妮新聞》冬季特刊中《冬季出沒的妖精們》報導，透過「怪獸」這個充滿想像力的媒介，引導學生展開自我探索與彼此連結的冒險。
閱讀與創意思考
閱讀與創意思考
課程由認識安妮新聞這份報紙作為引導，讓學生感受一份經過設計的刊物與一般報紙的差異，切實體會具有美感的物件能讓他人感受到視覺的饗宴，同時具備傳遞訊息的功能。
保衛地球，Just do it！
保衛地球，Just do it！
運用安妮新聞報第七期中的環保主題，帶領學生檢視自身在日常生活中的種種行動，是否符合環保精神，並了解真正的「環保」，其中帶有自身的選擇及日常生活中的作為。
媒體識讀
媒體識讀
本堂課是運用ORID討論法，讓學生透過觀看報紙上的照片，結合課程所學及生活經驗，深入探究社會議題。
Emotion Management
Emotion Management
教師篩選Emotion Cards，挑出5張來問學生，如果你在這張圖片中，你可能會有什麼心情(快樂的happy、害怕的scared、生氣的angry、難過的sad、失望的disappointed)。
知己解彼溝通術
知己解彼溝通術
藉由閱讀報紙的友誼主題，讓學生找到自己的MBTI性格，也了解不同同學及老師的性格類型。
職涯大哉問
職涯大哉問
談到職涯選擇、人生規劃，對國小生來說或許言之過早。但人生是一條馬拉松，路線可以由自己規劃！盡早開始了解與思考，能給孩子更多時間去探索心之所嚮。
有意義的每一天~我的紀念日
有意義的每一天~我的紀念日
以節日為主題，讓學生在過節時，思考節日的意義，也為自己設一個有意義的紀念日。
襪！我的夥伴
襪！我的夥伴
學生透過閱讀《安妮新聞》，認識MBTI測驗與人格特質，掌握自己的優勢與弱勢、潛在發展。並同儕相互書寫「聖誕襪」，回顧本學期對彼此表現的讚美與感謝。
聖誕小詩
聖誕小詩
讓孩子們花一段時間仔細閱讀封面與第三版故事內容，說一說自己的讀後想法。後過寫作引導，讓孩子寫出一首讀後小詩，並利用封面圖案創作出自己的獨特畫作。
生活器物與我
生活器物與我
本課程將帶領學員透過陶土塑形與濕水彩繪畫，探索物件背後的故事，展開一場與自我內心深刻的對話。
媒體識讀術
媒體識讀術
課程從認識媒體的類型及角色功能出發，帶著學生觀察媒體在產製資訊的過程中，破解媒體如何透過商業性角色的操作影響閱聽人及公共意見的形成。
打工人！職場攻略
打工人！職場攻略
以國文課文〈散戲〉為核心，結合報紙中專訪各行各業的文章，深入探討現代職場中的夢想、挑戰與幸福感。