美感教育

課程目標

經過 VIS 設計單元的學習，讓學生發現設計和生活是息息相關的，而好的商品識別設計也不只是好看，更多的店舖分析、目標客群、創店的軸心理念等都是需要縝密的籌畫，從發現問題的開端到整體視覺的包裝，設計思考流程貫穿整個課程的前後。預期學生未來能把設計思考應用在自己的生活裡、職場裡等，讓學生有更敏銳的感官與解決問題、靈活的思考等能力，期設計可以讓生活更美好，而不只是課堂裡或專有領域裡的名詞，而是無所不在的在生活裡。

教師課後省思

課堂 1（了解設計是什麼 ?）

• 教學觀察：學生能透過案例辨析美感與功能的差異，並初步掌握以人為本的設計核心。
• 反思與優化：理論講述稍多，未來將增加動手實作環節，引導學生從做中學內化設計思維。

 課堂 2（設計思考實戰）

• 教學觀察：學生在同理心階段討論熱烈，能透過訪談挖掘使用者痛點；但在定義問題時較易失焦，收斂觀點的速度略顯緩慢。
• 反思與優化：發散時間過長導致後續收斂流於倉促。未來應嚴格執行計時引導，並提供結構化工具，協助團隊高效聚焦關鍵問題。

堂 3、4、5（VIS 設計認識品牌視覺識別的要素）

• 教學觀察：學生對標誌與標準色應用展現高度興趣，能迅速組合核心要素；但在規範輔助圖形時，較難抓到與主視覺的延續性。
• 反思與優化：實作引導偏向單一要素拼接，缺乏系統觀。後續將加入優秀手冊案例拆解，並強化「圖案與色彩延伸」的邏輯推演。

 課堂 6、7、8、9（VIS 設計運用）

• 教學觀察：學生能將品牌標誌流暢延伸至海報，視覺張力十足；但在馬克杯等周邊實作時，常忽略材質與印刷範圍的限制。
• 反思與優化：平面轉立體時缺乏載體操作經驗。未來應提早導入刀模線與材質限制說明，並增加模擬圖檢視，提升作品落地性。

堂 10、11（成果展）

• 教學觀察：學生在布展時充滿熱情，能主動協調空間並自信向觀眾闡述設計理念；但在展場動線規劃與作品標牌的細節處理上較為生疏。
• 反思與優化：過往缺乏展務實操訓練。未來應於策展前加入「空間導視與動線設計」微課程，並提供公版圖表，協助學生提升展覽精緻度。