課程概述
卓蘭高中位於苗栗縣最南端的鄉鎮，以盛產多樣水果聞名。採收的季節帶來豐收的喜悅，然在水果栽培過程中，各式水果套袋卻形成了另類汙染。除了交由清潔車運送外，在美麗的溪流旁偷偷傾倒是常見的。更多的是直接就地焚燒。因此；環境、永續問題的思考是此份教案生成的觸發與企圖問題解決的可能性。
從農業廢材，質感特性的認識；經濟作物經修剪枝幹、枝枒作為結構、構造的再運用；最終創作生活中兼具美感與實用的燈具，讓「廢」材，成「沸」靈魂。
美感預期成果
- 學生能從環境發現問題、探討問題解決的可能性，永續的環境、移居的家園。
- 學習觀察生活中物件，如何功能性與美感並存。
- 能認識與理解美感概念的結構與質感。
教師課後省思
- 「廢材」去哪裡？關於環境議題學生並不陌生，也多能提出問題的解決方式。
- 學生多表示驚訝一顆梨子從梨穗的嫁接到入消費者之口，居然要經過這麼多程序以及製造出這麼多的農業廢材。
- 過於開放性的媒材、燈式(壁、立、掛)選擇，師、生面臨與待解決的問題也增加許多，讓原本課程規劃由10節課增加到13節課。
- 學生對於不起眼的媒材，成為作品後感到滿滿的成就感，對於一些微型木工機具、電銲等用具的使用增加學習的動機。
- 以「議題為導向」的教案設計，讓學生「手腦並用」，是有意義的教學經驗。
課程規劃
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01「廢材」去哪裡？
1.先導入卓蘭特產水果，栽種過程所需使用的保護套袋。
2.讓學生思考這些「農業廢材」的去向、對環境的影響
以及問題解決的可能性、以「心智圖」方式呈現。 -
02燈具的功能與美感
1.老師提供數張不同風格的經典燈飾圖卡，帶領學生以 ORID焦點討論法，分析燈具的功能性與美感。
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03燈具的質感探索
1.各式農業廢材的質感與特性。如何合宜的運用。
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04站立的紙張
1. 如何讓一張紙張站立？
2. 探討工具的差異與紙張站立的可能性 -
05燈具的草圖發想
1.燈具必須使用「農業廢材」為媒材。
2.二人一組設計燈具草圖。
3.清楚標出廢材運用於燈具的局部與創作理念。 -
06燈具的構造與結構議題
1.燈具結構與構造，如何穩固、如何接合功能性與美感？
2.燈具的骨架確立，做中學與解決問題。 -
07發光發熱的「沸」靈魂
1.為燈具裝上光源。