以影片作引起動機,並帶全班學生一同找出報紙上的各式難題。
學生們將利用校園內的環境,進行擦印和拓印的創作,探索不同質感的材料,並將這些印刷圖案與情緒表達結合起來。
閱讀文章內容,找出文中教導的好好說話三步驟。最後,反思自己曾在溝通上做不好及做得好的地方,寫下並分享。
本節閱讀課讓學生的興趣引導閱讀行為,同時融入「知彼解己」的好習慣養成,讓尚未有興趣閱讀的學生以小記者身分,從另一個角度進行「閱讀」。
本課程設計以六年級學生的興趣與生活需求為核心,結合流行話題「MBTI性格測驗」和人際溝通技巧,幫助學生認識個性差異並學習維繫友誼。
運用安妮新聞第5期線上著色、認識各式經典設計,以AR呈現屬於個人色彩的房間,並重新回味這六年的美好記憶與經驗,精挑細選出自己最為珍藏且珍視的紀念物。
以主題性的引導討論,讓學生對於愛護動物與流浪毛小孩的收容照顧等相關議題,有另一個角度省思,並以家長陪伴親子共讀,將觀念推廣至家庭。
學測英雄戰士|穿搭有型找風格|打造你的超人英雄服|
,透過服裝風格的認識,人物姿態、造型配件,打造個人英雄服,賦予自己超能力,成為學測英雄戰士。
透過「安妮新聞」的多文本閱讀,從校本智慧閱讀課第二單元「心閱讀」出發,讓孩子進一步學習情緒覺察、同理心建立及調節跟別人互動技巧,以增進良善團體關係、培養社會適應能力,達成「與他人共好」的目標。
本課程旨在以拼貼藝術為核心,結合五體驗與跨領域學習,激發我國小高年級學生的創造力、習得力和自我表達能力。
透過遊戲讓同學手口眼耳同時學習各種特殊的節日,也在學期末鄰近新年的上課日好好地跟同學一起玩,玩樂的同時也經由他人的嘴給予每個孩子心願正增強、將心願透過表達和行動,啟動新年新氣象。
引導學生閱讀安妮新聞有關服裝的主題,透過課程延伸至班服服裝及LOGO設計。
透過觀察、討論及創作,帶領學生進一步了解情緒的多樣性,並學習尊重不同的情緒觀點。
閱讀《安妮報紙》中的「工作人心聲」與「夢想公寓」並探討人生中的角色扮演與選擇。
生活探究家課程內容包含環境教育融入生活,將環保知識、態度和行動滲透到日常生活中,培養學生環境意識,並實踐可持續的生活方式。
利用安妮新聞聆聽特刊,請學生先利用平板掃描聆聽臺灣各地的聲音,仔細聆聽音檔內的聲音,並猜測聲音的來源。
閱讀安妮新聞第04期《傳播與溝通》封面及文章「從象形文字到表情符號:如果法老王也可以傳簡訊」,認識象形文字的演變,了解不同時代與文化的人們如何透過文字與圖像進行溝通。
「電影文學賞析」是一門專為高二學生設計的多元選修課程,透過欣賞來自不同文化的電影作品,引導學生深入探討生命價值、種族議題、性別意識、情感教育等重要社會議題。
從安妮新聞中的文章中尋找與「朋友」有關係的線索以及完成KWL表格。並記錄自己生活經驗中的狀況,並寫下自己的觀點。
認識基本情緒後,分析人們有哪些情緒低落時刻,以及在不同時刻人們需要的鼓勵文字。