學生能夠利用70~90年代的高雄城市發展概況,拆解異材質、重新組合成一件作品,將觀察轉譯成藝術語言。
以平面構成結合環境議題,加入圖像符號形成視覺傳達,讓學生能透過藝術創作的過程進行議題的反思和行動。
將安妮新聞與結合自然科學,帶領學生歸納重點,並進行心智繪圖的創作。
課程以Tensegrity張拉整體結構為核心,透過實驗、創作與團隊合作,讓學生親身體驗靜力學原理與設計應用。
認識色彩心理學,理解色彩搭配和諧合宜的重要性,以紙膠帶色彩搭配完成作品。
理解構造的意義與重要性,思考ㄇ型構造原理與多元的應用方法,製作完成ㄇ型構造生活物件模型。
以海洋議題中的珊瑚為觀察與創作的對象,以羊毛氈的柔軟質地呼應其自然形態,探索多元創作可能。
藉由觀察廣告中的性別意識,運用canva編排出有別於性別刻板印象的平面廣告。
結合環境與戶外教育議題,在嘉義樹木園內進行植物觀察與採集後,以點、線、面的構成進行植物描繪與創作。
以指導閱讀技巧引導思考與創思。透過分組討論與親子共讀等,培養各面向能力。
以攝影、繪畫與建築色彩應用,引導學生探索視覺藝術並設計理想房間。
透過色彩探索與混色實驗,結合年節活動,用剪、貼等方式發揮創意完成門神像。
IQ light─ 從IQ light燈具製作,應用組件構造組裝,與認識LED燈模組原理
以IQ燈的應用組件構造組裝,學會對稱、比例、重複、對比等原則。
結合認識自我的課程,設計出獨創的像素自畫像,著重在膚色與髮色混色技法的呈現。
透過學習單的內容引導,書寫夢想覺察長處,製作簡報發表,互相欣賞共同成長。
透過色彩心理學與色彩搭配,以心理測驗測得個人特質,運用和諧與對比色等概念,以紙膠帶切割出屬於自己的生命色彩花卉。
透過測驗帶出自我認同形象,並以故事內容讓學生回應過往經驗,學習人際交往。
從零食包裝中了解色彩和口味之間想像的連結,並以純色紙膠帶再現包裝,從扁平的色塊了解色彩運用的方式。
透過指定文本引導閱讀與思考,設計主題明信片,發表作品並說明創作理念與過程。
認識與管理自己的情緒,運用圖鑑、創作與學習單,學習情緒表達建立心理素質。