春節意象
春節意象
由各國不同的元旦、春節以及新年習俗導入，最後以春節意象為主題進行繪畫創作。
看圖說情緒
看圖說情緒
以情緒的自我覺察為主題，先透過閱讀文章內容了解情緒的類型，以及如何正確抒發負面情緒。再透過報紙內的情緒卡去每個人對情緒的解讀以及表達方式不一，最後創作情緒卡，相互分享、欣賞。
剪出童話國度，繪出夢境之彩
剪出童話國度，繪出夢境之彩
本課程會認識到剪紙藝術在藝術家楊士毅、馬諦斯、Agneta Flock生命歷程中所扮演的角色，亦能體驗摺剪、中式插剪、自由造型剪等技法，並透過閱讀安妮新聞中「童話·傳說與他們的產地」篇章進行創作靈感發想，醞釀出自己的童話創作畫面。
媒體識讀~假新聞照妖鏡
媒體識讀~假新聞照妖鏡
透過安妮新聞報紙內容閱讀、假新聞影片介紹及討論，運用線上問卷表單讓同學們閱讀數則報導，根據報紙中所學習到的「WHO、WHERE、WHEN、HOW、WHY、WHAT」6w方法來檢視各新聞的真實性，及自己判讀檢視的方法。
未來人的想像
未來人的想像
藉由學生自行發現報紙當中有趣的知識，教師也展開更多的資料與之分享、討論，並由學生進行第二層的探索與思考。隨著越多人閱讀完「推測生物學」後，我們將其引導到此次課程的任務 – 未來人的想像。
浪犬物語
浪犬物語
課程透過帶領學生閱讀報紙中關於貓狗的文章，引導學生回憶生活中對寵物的印象，並且進一步討論動物保育與遊蕩犬貓照顧間的衝突，嘗試從關心動物與生活環境開始，是學會與世界永續共存的第一步。
Say “No” to Plastic?
Say “No” to Plastic?
從文字閱讀到安妮(美感)新聞中的圖式，強化學生對塑膠使用與資源回收的概念，並試著思考學校內外的情境中有那些善用塑膠與環境保育系的平衡方式。
《從自己開始——地球護衛隊》
《從自己開始——地球護衛隊》
透過閱讀《安妮新聞——地球保衛戰》，引導學生理解全球環境議題，並探索自身行動對環境的影響。
國文課的自我探索：卉而不廢——甲骨文植栽的生命微風景
國文課的自我探索：卉而不廢——甲骨文植栽的生命微風景
以閱讀文本、安妮報紙與影片，讓學生思索自我與環境的關係，並鼓勵學生將環境永續的想法化為實踐。並且藉由廢棄物再利用，進行園藝植栽（兼有淨化空氣概念）與微型景觀設計，帶領學生實踐環境永續。
聽見臺灣
聽見臺灣
本課程名稱是以「臺灣聲音地圖」為靈感。耳朵總是24小時的在接收環境中的聲音，而每種聲音都能給你帶來不同的感覺或回憶上的連結！
第二課 珍惜
第二課 珍惜
本次課程活動聚焦於提升學生的閱讀理解能力及自我探索能力，透過創新策略和文本分析，激發學生的學習興趣與自我認識。
台灣的聲音
台灣的聲音
以《安妮新聞》的「台灣聲音地圖」為主軸，融合國語課、表演藝術課以及視覺藝術課，讓學生透過對文本的理解、仿寫以及視覺作品的創作完成一齣舞蹈表演。
設計生活家
設計生活家
結合六大領域的課程搭配節慶及季節，利用五感感受來季節的變化，透過身體律動及以環保物品的裝扮將自己變成一個來充滿聖誕節氣氛的行動藝術品。
我的MEMOJI(繪文字)
我的MEMOJI(繪文字)
本課程以《安妮新聞》第四期為導入，引領學生從閱讀中啟發思考與創意。重點討論繪文字的演變歷程，從古代甲骨文到現代表情符號的跨時代變化。同時結合電影俱樂部的猜電影名活動，讓學生體驗繪文字在現代文化中的應用。
植物排排讚
植物排排讚
人從自然而來，都市化後人與自然逐漸脫節。盆栽是現代都會人試圖與自然連結的窗口， 藉由盆器擷取一小塊自然的元素，讓盆栽裡的植物，啟動了人類最深層的原始記憶。
「質感與構成的交匯：攝影藝術到石膏半立體創作」
「質感與構成的交匯：攝影藝術到石膏半立體創作」
透過這門課程，學生將從校園建築/空間攝影中啟發無限創意。以貝歇夫婦攝影作品為指引，他們將培養對校園建築的深入觀察和構圖技巧。隨後，將以所拍攝的作品為基礎，透過構成方式的轉化，第一步如何將攝影作品轉化成繪圖創作為首要挑戰。
廢材．沸靈魂
廢材．沸靈魂
從農業廢材，質感特性的認識；經濟作物經修剪枝幹、枝枒作為結構、構造的再運用；最終創作生活中兼具美感與實用的燈具，讓「廢」材，成「沸」靈魂。
設計與生活2
設計與生活2
本次課程，以「裂織」概念與技法，結合校園植物手染線材，用適當的舊衣物解構重組再創新型態，透過編織轉換舊衣形式延續物命，並將手作織物帶入的日常，重現傳統工藝的美好。
Emotion魔法使
Emotion魔法使
以此發想課程以圖卡為主軸，結合文字創作、情緒表達以及運用科技分享的方式，呈現多元的創作寫作課程。
我會佈展
我會佈展
課程是從『我要佈展』這個終極目標出發，所以孩子必須思考自己辦展的主題、步驟、執行，因此就帶著孩子從做佈展計畫開始。