透過觀察、討論及創作,帶領學生進一步了解情緒的多樣性,並學習尊重不同的情緒觀點。
閱讀《安妮報紙》中的「工作人心聲」與「夢想公寓」並探討人生中的角色扮演與選擇。
生活探究家課程內容包含環境教育融入生活,將環保知識、態度和行動滲透到日常生活中,培養學生環境意識,並實踐可持續的生活方式。
利用安妮新聞聆聽特刊,請學生先利用平板掃描聆聽臺灣各地的聲音,仔細聆聽音檔內的聲音,並猜測聲音的來源。
閱讀安妮新聞第04期《傳播與溝通》封面及文章「從象形文字到表情符號:如果法老王也可以傳簡訊」,認識象形文字的演變,了解不同時代與文化的人們如何透過文字與圖像進行溝通。
「電影文學賞析」是一門專為高二學生設計的多元選修課程,透過欣賞來自不同文化的電影作品,引導學生深入探討生命價值、種族議題、性別意識、情感教育等重要社會議題。
從安妮新聞中的文章中尋找與「朋友」有關係的線索以及完成KWL表格。並記錄自己生活經驗中的狀況,並寫下自己的觀點。
認識基本情緒後,分析人們有哪些情緒低落時刻,以及在不同時刻人們需要的鼓勵文字。
本校五年級校本課程(自學學習)的主題為「氣候變遷」。針對整體課程規劃以及安妮新聞的利用與導入進行簡介。
課程以「伸出友誼的手」為主題,希望在幫助學生在新班級中學會建立友誼、理解他人並管理人際關係。
本次課程配合安妮新聞報紙「聆聽」特刊,融入二年級健康與體育領域2上(翰林版)第2單元:1我真的很不錯 2我是感官的好主人的教學。
介紹安妮新聞的版面及形式,由學生讀報並分享,透過文字即圖畫將感受記錄下來。
帶領學生進入語言與符號的世界,學習如何解讀及使用,了解符號的多重意義。
引導學生探索色彩對空間氛圍的影響,並將藝術與設計融入到空間佈置中。
藉由《安妮新聞》閱讀課程的設計,協助學生探索及認識不同的職業內容。
透過padlet導讀,先從心理小劇場探討自己的性格,藉由自己的個性找出跟自己性格一樣的朋友,並試著去解決現在生活中學生面臨的問題。
以《安妮新聞》冬季號為橋,與學生們一起攜手步入多元文化的趣味世界。
本學期教學主軸為中文字的古今演變。透過閱讀本期專題──何敬堯〈台灣妖怪的魔幻世界〉,一方面認識新聞版面美感,一方面也認識台灣妖怪文學。
透過多文本閱讀,讓學生建構概念,知道流浪狗的原因、困境、以及政府處理流浪狗的方式,從撲殺到TNVR的改變,進而反思飼養貓狗之前應該注意的事項,以及自已可以努力的方向。
本課程結合情感探索與超現實創作,引導學生將情緒轉化為符號,設計一系列具超現實風格的情緒卡。