台北藝涯遊
台北藝涯遊
配合學校111年度學期成果發表活動的課程設計，從世界地球村的角度為起點思考，最後聚焦在小學生的生活圈。開發集體創作『台北藝涯遊』單元，以在地生活台北小市民的身分，觀察台北城市建築風貌，並嘗試以台北特色建築分布的地圖展現方式進行集體研究。 先請學生以「個人」生活經驗及觀察發表並描繪特色建築，再用「分組」及「團隊」模式進行發展城市地圖，將過往生活點滴的累積及對夢想城市的嚮往，佐以畫面中人物活動的創意調...
走在夢想的路上
走在夢想的路上
在先前的課程中已施測過性向及興趣測驗，學生對自我的優勢能力及興趣有初步的認識及了解，因此欲在此基礎上引導學生以多元的視角，透過有趣豐富的圖片素材作為啟發，讓學生不設限的在媒材中探索，並延伸思考自己感興趣與喜愛的領域，進一步探索相關的職業與工作世界。
Self-Exploration 探索自我
Self-Exploration 探索自我
本次教學的年段是一年級雙語美勞，採用的是安妮新聞第十五期，p4，〈內外並行 – 探索自己的天賦〉這篇做為教學主題。由於學生的閱讀與理解能力仍再努力學習的階段，本次教學是透過老師引導閱讀，整理安妮新聞報紙上美麗的插圖與重要內容的方式，讓孩子認識自我探索與認識自己的概念，並將新聞中提到「已知」與「未知」的你這個有趣的議題帶進美勞作品中。
我的多功能夢想制服
我的多功能夢想制服
課程設計以安妮新聞第14期為主要素材，引導學生對於服裝穿搭與設計能有更完整且多元的認識，並藉著第11頁的延伸影音介紹的例子讓學生在討論中更加增強對自我的肯定，對即將邁向中學青春期的學生們有潛移默化的影響與幫助。
平民上太空
平民上太空
本課程為圖書館與輔導室的跨處室暨跨領域合作，課程目標主要分成兩個階段：第一個階段主要是以推廣閱讀，引導學生如何閱讀一份刊物的角度，切入討論安妮新聞報紙的質感與版型設計，與其他報紙刊物在形式呈現上的差異，以及安妮新聞的內容特色。
《頭頂上的時尚之奇幻旅行》 、《我的夢想 ，我可以！》
《頭頂上的時尚之奇幻旅行》 、《我的夢想 ，我可以！》
從《安妮新聞》，可以獲得的不只是世界的資訊，也能透過美感教育中強調的構面概念：色彩、比例、質感、構成，提升讀報與各領域探索的學習面向，讓教育的過程裡，充滿各種可能性與想像力，取代只是知識的填塞與汲取。我們期盼師生透過閱讀「安妮新聞」更貼近世界，從中汲取適切的養分豐厚學習與生命感受。我們也試著透過安妮新聞美感閱讀文本搭接本領域以及課室裡的進行式，串連藝術美感的體驗和探索，讓孩子可以很自然的用其獨特與...
已知和未知之間的我
已知和未知之間的我
帶領學生閱讀十一到十五期的安妮新聞，由全班學生票選出最有興趣的部分，深入介紹或探討不同主題的內容。
工作人的心聲
工作人的心聲
以往我們透過報紙的徵人廣告，獲取工作機會。現在隨著科技日新月異，網路世界異軍突起，透過各種網站，我們可以獲得許多不同的職業資訊，像是104人力銀行、1111人力銀行。而在我們身邊的長輩，其實就是我們認識職業一個很好的媒介，此外，在安妮新聞第15期的內容中，介紹了許多工作人的心聲，教師帶領學生透過實際訪談來認識這些職業，了解社會上的工作通常在做些什麼事情，並且體認工作內容的甜蜜與辛苦。
我的奇異城市
我的奇異城市
配合五下康軒版第四單元－奇幻空間，全班共讀安妮新聞第13期封面，討論這座城市裡面有哪些元素及建設，再對一座城市進行想像，分組進行迷宮闖關，討論迷宮中的細節設計運用了那些巧思，再共讀報紙的其他單元，了解各種城市設計的樣態，思考如果讓你來建設一座想像中城市，你會如何設計呢？最後配合Ｐ9打造自己的理想城市單元，一步步規劃自己想要設計的城市風景。
城市攝影探索
城市攝影探索
《城市攝影探索》是一門充滿創意和探索的課程。我們將一起閱讀安妮新聞，討論封面插圖。學生們將挑戰解開「神話與傳說裡的城市」的迷宮，一起討論新聞中有趣的內容。閱讀完安妮新聞後，會進到攝影課，認識攝影的原理、種類以及攝影訣竅。學生將分組進行校園拍攝，練習以攝影的角度進行探索與創作。課程最後，學生將有兩周的時間進行城市攝影，並在課堂上分享和討論。這個課程將激發學生的創造力和觀察力，並帶領他們探索城市的美與...
認識你自己
認識你自己
設計此課程活動的背景源自於畢業季，以及跟學生們的日常閒聊。有孩子說我不知道未來要做什麼？有孩子說她非常喜歡black pink，也有孩子沒有明說，但看的出來他熱衷的事物是什麼？又或者，習慣安靜處在一個人世界的孩子，可以用什麼方法讓他說說看自己喜歡什麼？ 因此，我選擇了安妮新聞第15期，內容涵蓋職人生活、探索自己的天賦，以及最令人感興趣的夢想公寓。這次的課程以圖像投射的方向切入，讓孩子從圖像中，找到...
從「安妮新聞」學排版
從「安妮新聞」學排版
校訂必修 - 「透過藝術的學習」是一門以藝術的角度觀視跨領域的學科範疇，結合生命與環境等重要議題，凝聚思考與創作的能力，從藝術表現與多元探索中開創廣闊視野的課程。而課程最終的表現目標即為產出一本議題繪本。與前兩年不同之處在於此次黃郁茜老師從「安妮新聞」本身的內容，帶領學生進行色彩、構面、排版的內容說明，此次課程單元分成兩週共4節課進行。 第1節， 教師以安妮新聞內容與版面安排進行介紹，安排學生以小...
螞蟻神秘的地下城
螞蟻神秘的地下城
透過閱讀安妮新聞VOL13【螞蟻神秘的地下城】和輔以【螞蟻明星】的影片，引導學生探索螞蟻的生活習性和螞蟻窩結構。藉由觀察和閱讀，學生進一步與同學互相討論和分享自己的螞蟻窩設計構思，並且透過繪畫表達對螞蟻世界的理解和想像。創作過程中，學生將使用紙張的折、揉、撕、貼和蠟筆平塗技巧，表現出土壤質感，並且鼓勵學生細心觀察真實照片和安妮新聞的參考資料，進一步為畫作添加細節。最後，學生將分享自己的螞蟻窩創作，...
《美感智能閱讀—安妮新聞VOL.15》
《美感智能閱讀—安妮新聞VOL.15》
透過美感智能閱讀—安妮新聞第十五期的主題：夢想，帶領學生探索未知的未來，由淺入深，了解各種職人的經驗談，也了解自己未來想要從事的工作有了些許方向。透過報紙，可以在當中看到許多重要的細節，並且資訊從點擴及到面，只是一篇報導，就有可能獲得跨域的知識涵養。
穿搭剪貼簿-最???五套穿搭
穿搭剪貼簿-最???五套穿搭
本課程以「最???五套穿搭」為主題，讓學生剪貼報紙上的圖案，設計天馬行空的穿搭主題。指導學生搭配報紙現有的服裝配件設計主題，也可自己設計配件及服裝，讓學生設計搭配的風格，並敘述此服裝搭配的場合以及自己創作的想法。課程延伸設計利用AI潮流，使用國語日報的112年5月23日語文版圖像創作設計，掌握故事四要素，讓AI成為創作書僮，描寫三個角色和居住地點的敘述，為角色的外型、個性、特色，塑造更完整的形象，...
個人特質光碟牌卡
個人特質光碟牌卡
因應七年級剛適應學生生活,配合藝術課程內容將個人攝影課程延伸,透過攝影(前面的課程),安妮新聞閱讀及分組人物轉印平面三步驟觀察每個人的特徵，再加入心智圖個人特質的延伸,畫出個人現在或未來的職業可能…協助學生更進一步了解自己並在畫面上如何呈現。
班級一報
班級一報
透過安妮日報的導讀與分析，帶領學生了解報紙的設計與編排，並能跳脫以往報紙內容的特性做相關討論。再介紹報紙的相關歷史，讓學生了解報紙的發展與演變，準備市售的相關報紙給學生做參考，小組討論分析歸納報紙的特性，以「班級一報」為目標，思考設計自己的報導內容，並統合全班共同討論版面的編排與設計，完成屬於自己班級的「班級一報」。
安妮新聞報乎你知
安妮新聞報乎你知
透過閱讀圖文並茂的安妮新聞報，引發孩子求知動機，從報紙中找出一個想探究的主題，進而進行數位探究活動，完成KWL表單。K即Know，顧名思義，孩子學習一種新知識或概念前，鼓勵他們先思考和寫下他們對這種知識或這個概念有什麼已認識；然後，請孩子們寫下他們在這個課題下，想學甚麼新的知識，即W，Want；學習結束後，可以請孩子們自我檢視最終學會了什麼知識，即L，Learn。 教師期望在教學中讓學生體驗自主學...
工具好朋友（簡單機械）
工具好朋友（簡單機械）
利用安妮新聞VOL12主題，結合六年級藝術與人文領域視覺單元素描與速寫技巧，以及自然與科技領域的簡單機械單元，藉由跨領域教學活動期許讓學生經歷結合美感與科技的學習體驗。
生命，帶我走向了你。
生命，帶我走向了你。
「最難得的是相遇，而生命，帶我走向了你。」本次活動適逢六年級學生畢業前夕，孩子們即將離開國小前往新的人生階段，配合第15期內容，以「人生X夢想」為主題進行設計。課程內容以教師的生命歷程出發，分享教師求學經歷以及探索興趣、設定人生目標的過程，引發孩子學習動機，透過簡報重新安排教學順序藉以引導學生閱讀文章內容，帶領孩子踏上探索自己的學習之旅，活動焦點以「周哈里窗」、「探索天賦」為第一階段，接續進行「設...