共構美感教室
共構美感教室
藉收納盒的利用規劃，發現比例與構成的秩序，提升收納及空間規劃的概念。從改善自己的抽屜開始，進而改造教室環境。
保護你和我－仿生護具
保護你和我－仿生護具
觀察自然界生物，從比例結構與構造切入，了解其組成要素，開發出有美感之人體護具。
比美構招(108-2)
比美構招(108-2)
運用組字構成，思考與建築本體立面或橫面之間的關係，提出社區招牌的創意構思。
美感｢燈｣對了！玩紙‧摺紙
美感｢燈｣對了！玩紙‧摺紙
觀察生活中構造的應用，了解基本原則，創造出符合力與美的立體造型紙燈飾。
紙感說故事
紙感說故事
從器皿觀察分析紙張特性與功能的關聯，透過手抄紙與異材質重製，連結自身經驗。
校園翦影
校園翦影
採擷校園建物剪影、收集校園植物押花，利用藍晒與投影觀察人工與自然的造型構成，最後雕刻自行設計的圖形進行投影。
消失的虛空間
消失的虛空間
引導試驗結構與力的關係，透過立體單位結構的命題，理解虛/負空間的動態關係。
構享空間聚落
構享空間聚落
以組件拆解的遊戲，體驗構造物的工具意義與造形的關係，整合構享空間美感力。
決定性的瞬間-書寫光繪
決定性的瞬間-書寫光繪
利用光源進行動態創作，探索光影塗鴉結構與風格，進行構成的思考與實驗。
回憶的故事 ‧ 色彩記憶隧道
回憶的故事 ‧ 色彩記憶隧道
先從光線去觀察疊色後的顏色，學習色彩的搭配。再透過一層層畫幕交疊累積出色彩的層次感，搭建色彩隧道。
校園有構美麗
校園有構美麗
從生活中觀光地圖、平面廣告、書籍等文宣找到的構成元素，並帶入infographic資訊視覺化概念設計。結合AR技術，擴增地圖的功能及感受，將藝術知識、表現過程與完成作品整合於生活實踐中。
不「紙」是藝術
不「紙」是藝術
本學期介紹「美感構面」中的「構成」，期望學生利用「構成」原理，用紙張和保麗龍球設計出適合本校的公共藝術。
質感力-九年級
質感力-九年級
配合學校老舊廁所整建計畫，連結上學期的構面學習，兼顧學校環境和需求、 在地文化及整體校園視覺美感。透過「境教」提升學生對自我學習環境的認同感，讓日常生活的不再單單是日常，有多些美的探索，就從廁所開始充滿師生共同談「美」的記憶發源地，營造具有美感之情境場域。
質感拼布
質感拼布
帶領學生使用觸覺、視覺觀察質感。自然物、人工物，也可以是自己製作的創造性質感，並在最後全班能共同製作幾組質感拼布。
構成力之二-八年級
構成力之二-八年級
配合學校老舊廁所整建計畫，連結上學期的構面學習，兼顧學校環境和需求、在地文化及整體校園視覺美感。透過「境教」提升學生對自我學習環境的認同感，讓日常生活的不再單單是日常，有多些美的探索，就從廁所開始充滿師生共同談「美」的記憶發源地，營造具有美感之情境場域。
色彩意象-七年級
色彩意象-七年級
配合學校老舊廁所整建計畫，連結上學期的構面學習，兼顧學校環境和需求、在地文化及整體校園視覺美感。透過「境教」提升學生對自我學習環境的認同感，讓日常生活的不再單單是日常，有多些美的探索，就從廁所開始充滿師生共同談「美」的記憶發源地，營造具有美感之情境場域。
手提袋上的印花風景
手提袋上的印花風景
以學校植物生態為主題，透過認識校園的課程，提升對於校園的認同感。此課程主要讓學生從最基本構成之美為目標，從生活中「自然觀察」開始，由花草植物的排列構成引導到手提袋印花的佈置與擺放關係。
天然的色彩~尚水！
天然的色彩~尚水！
運用植物染為主軸，讓學生了解染料的製作流程、色彩的色系變化，了解在地染材植物及其應用，並強調天然、環保的概念。
發現校園色彩美
發現校園色彩美
感受校園空氣草香蟲鳴鳥叫操場熱情氛圍校舍光線美好，蒐集色彩及感受，教授色彩構面單一色調調和及衝突色調調和，作為美感秩序教學的工具，學習手機軟體分析色彩,教授環境色彩的歸納。
構成我．我的構成
構成我．我的構成
本單元學生將從日常中的觀察，紀錄營養午餐吃的方式，進而提問是滿足飢餓感的｢吃｣？還是兼具美感的｢品味｣？這之間的差異關乎餐盤中的｢構成｣。