美感教育

  國中 構面通識 構成 我的膚色 大村地處都市邊陲，有許多新住民，對於不同國家的認識，多有刻板印象，膚色是其中一個很重要的視覺判斷。希望利用本課程讓學生發現自己，建立正確的膚色概念。

  國中 構面通識 構成 美到心坎裡 part2 本課程設計以「斷面圖」為媒介，引導學生分析探討「構成」、「構造」、「色彩」美感。

  國中 構成 校園美一角 課程中主要帶領學生檢視學校空間配置，來對學校進行總體檢，空間、使用效能、安全等，從使用者觀點提出需求，打造學生心目中理想的校園，共創優質的校園學習環境。

  高中 構面通識 構成 我的學習歷程檔案 課程分成三大部分：一、構成概念的建立；二、色彩與自我印象與配色黃金比例；三、排版軟體的介紹

  高中 構面通識 構成 「質感與構成的交匯：攝影藝術到石膏半立體創作」 透過這門課程，學生將從校園建築／空間攝影中啟發無限創意。以貝歇夫婦攝影作品為指引，他們將培養對校園建築的深入觀察和構圖技巧。隨後，將以所拍攝的作品為基礎，透過構成方式的轉化，第一步如何將攝影作品轉化成繪圖創作為首要挑戰。

  國中 構面通識 構成 植物排排讚 人從自然而來，都市化後人與自然逐漸脫節。盆栽是現代都會人試圖與自然連結的窗口， 藉由盆器擷取一小塊自然的元素，讓盆栽裡的植物，啟動了人類最深層的原始記憶。

  國中 構面通識 構成 影子忘記了—週遭環境的發現探索 期待藉由美感教育教學活動，帶著學生去觀察日常生活中一直存在，卻又常常被忽略的 「影子」，從觀察影子的存在與不存在的視覺現象、到探索感受物體失去形狀及顏色之後，所 呈現的意義與內涵。繼續把這個課程延伸到生活周遭校園環境（或居住環境）各種線索的發現

  職業學校及其他 構面通識 構成 美感教室 高一學生新的階段需要新的學習環境，希望利用第一個單元需要設計教室的機會，讓學生觀察現代藝術中的構成與色彩美感，並應用至每天都會接觸的學習環境中。

  國中 構面通識 構成 我型我色 生活中充斥著各式文宣，無論是廣告、房產或是選舉，這些版面設計多帶有目的與訴求，但是在視覺上是否令人感到舒適或是引人注目？在功能上是否真能準確地表達訴求？又或者只是一張又一張訊息雜亂無章的垃圾製造？

  高中 構面通識 構成 美感生活環保故事 美感來自於生活周遭的一切事物！本課程設計希望透過環保議題與美感課程相結合，藉由課程之進行，幫廢棄玻璃瓶找到新用途，賦予新生命。

  國中 構面通識 構成 框住美 從觀景窗『框』中，觀察『美』與『不美』的事物，探索與感受物體如被濾鏡遮蔽而失去原有形狀及顏色或加以美化之後，所呈現的意義與內涵。

  高中 構面通識 構成 組構美感高雄味 藉由家常菜的構成創作，讓同學從任務中的討論與分享過程歸納出構成的美感關鍵要素。

  高中 構面通識 構成 圖案構成 ─ 手感明信片 讓學生思考圖案構成，練習排列成具有秩序性的美感畫面，並印製以秩序為主題之連續圖案構成的明信片。

  國中 構面通識 構成 構美・夠美 課程以「構成」為主，鼓勵學生運用美感課程所學，嘗試色彩的構成創作，並運用於生活產品上。

  國中 構面通識 構成 一日市集派對 以秩序出發，進行生活中常運用到的整齊收納的秩序美感，使學生歸納出秩序美組構法則。

  高中 構面通識 構成 餐桌上的高顏值 本課程由擺盤料理教學，發掘元素之間的關係和背景間的和諧性。

  職業學校及其他 構面通識 構成 無與倫筆─筆記本封面構成設計 運用構成的形式製作明信片及筆記本封面，學生規畫出具有美感的構成圖形，搭配色彩意象，自行創造屬於自己的色彩表達。

  國中 構面通識 構成 怎麼放，才會美？ 生活環境對於美感的感受是很重要的，讓學生去重視並體驗每天接觸的教室環境的美與不美。

  國中 構面通識 構成 發現構成美感 以構成為主要概念，讓學生從生活中觀察到各種構成方式，體驗不同的構成原理如何形成物件與畫面。

  職業學校及其他 構面通識 構成 無與倫筆─筆記本封面構成設計 運用構成的形式製作明信片及筆記本封面，規畫出具有美感的構成圖形，搭配色彩意象，自行創造屬於自己的色彩表達。