帶領學生探索《安妮新聞》，結合視覺藝術、文字閱讀，啟發學生對閱讀的新感受。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
通過閱讀《安妮新聞》 篇章裡的環保相關議題，讓學生了解環保的重要性。
以安妮新聞第14期專欄的角色設定與穿搭建議，檢視與反思日常生活中的穿搭習慣。
以聆聽特刊的內文，讓孩子學習「觀察與聆聽」，並學習適當的表達及回應方式。
閱讀關於情緒的專欄，將情緒教育融入藝術課程，讓學生識別、理解及表達情緒。
以第8期「友誼」為主，帶領學生觀察與同學間的人際相處，以及看待事情的角度。
讓學生瀏覽整份安妮報紙，專注閱讀自己有興趣的主題，與同學分享閱讀後的感想。
從安妮新聞第10期中「看圖說情緒」去連結情緒語詞，讓學生認識情緒的諸多類型。
課程設計以安妮報紙「閱讀、美感、聆聽、動口說的資訊力」串起協同的課程內容。
運用第7期《安妮新聞》第6、7頁〈垃圾在哪裡絕對難不倒你〉找尋垃圾在哪裡？帶出生活中過多的塑膠垃圾，第10.11.12頁〈回收大百科〉帶學生認識廢棄塑膠回收步驟與用塑膠磚蓋學校，了解可再回收的塑膠製品有哪些並落實做好正確的垃圾分類。 利用學習單查詢塑膠垃圾與塑膠微粒對生活與海洋生物的影響，找出3個可以從自身先做起的減塑方法。並設計一個10字以內有關減塑的海報標語，進行海報創作，藉由完成的海報，上台發表並完成減塑宣導的任務。 進一步帶學生探索塑膠微粒microplastics對生活層面無法分解而影響整個地球生態。用影片補充相關訊息，帶入環保3R的觀念，Recycle（循環回收）、Reuse（物盡其用）和Reduce（減少使用）為解決環境問題的主要原則，讓學生理解並建立其觀念，並能付諸行動。
以「自己的房間」專欄為主，引導學生思考在探索的過程中，遇到困難該如何堅持。
高年級即將要畢業升上國中，對於友情是更為看重的階段，利用友情主題，帶領學生思考友情對個人生活的影響有哪些層面後，帶領學生思考從朋友到好朋友要累積多久的時間? 認識時間長就能變成好朋友嗎?為何有些人小學六年都認識，卻不是你的好朋友? 透過問題反思再去讀報，閱讀後藉由「狐狸與獵犬」這部經典卡通，談論多元文化社會的中的友情關係，與學生討論對於真正的友情的定義後，再藉由孩子們最愛的「蠟筆小新」動畫帶領全班一起分組討論生活中他們時常面臨的友情問題，全班討論這樣的情況下，你可能會有的感受，在互換立場思考對方可能是怎麼想的，小組再去思考如何解決這個誤解，分享可能的解決方法。
結合理念課程、SDGs等議題，帶三、四年級學生進行「地球護衛隊探究專題課程」。
炎炎夏日即將到來，漫長的暑假是孩子們學習的最佳時機。藉由安妮新聞這份色彩繽紛、內容多元豐富的教材，讓孩子們在閱讀後能從中找到吸引自己、最感興趣的主題與同學分享，並根據所聽、所聞，依照自身的學習狀況規劃出專屬自己的夏日充電計畫。
課程結合環境教育議題，以讀報方式，提稱學習興趣，加深垃圾分類及識別能力。
學生閱讀文章後，分享對於故事的見解，並設計妖怪角色圖，製作成果及發表。
課程主軸為「同理心」，結合閱讀安妮新聞，培養學生設身處地、換位思考的觀點。
課程結合自然、藝術、語文等，透過單元引導學生使用工具解決生活中的問題。
以「相處小眉角-小炭的日常煩惱」篇章，帶學生思考及討論如何與同儕相處之道。
設計一份具主題的立體夢想空間，引導以夢想為主題，發揮創意設計立體作品。