透過閱讀引發學童對議題的興趣，並藉由跨年級異質分組學習任務分工與合作及如何有目的的閱讀。最後，將資料轉化成資訊，並透過文字、圖像與口語正確傳達。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
學生在閱讀安妮新聞後，學習覺察、分享、描述情緒，並增強『調整情緒』的心理韌性。
認識曼陀羅九宮格，並習得達成目標的技能與態度；讓學生得以反思日常生活的規劃，並協助學生達到生涯規劃的探索。
引導學生運用 Big6 議題探究策略，探討「長照2.0」執行現況，並實際行動體會長者生活、青銀共學。
先帶孩子認識地球遭遇的困境，再依據某垃圾或氣候變遷等環境相關問題創作環保相關故事並分享，思考從「自身」實踐如何愛護地球的方法。
本次課程採用安妮新聞第四期-20世紀以前名畫型錄為課程主軸，教師指導學生分組設計名畫桌遊，期望透過桌遊設計的過程中，促使學生深入瞭解十二幅名畫的藝術背景與內涵，並更加理解藝術鑑賞四步驟的審美知能概念，為將來術科升學考試做準備。
課程針對安妮新聞第十四期報紙中「最？？？五套穿搭」、「手繪穿搭日記：今天我想來件……」主題進行教學，前兩堂課進行「最？？？五套穿搭」小朋友對最愛食物裝、見偶像淨灘裝、屋頂告白裝、馬力歐賽馬裝以及自己設計主題裝。小朋友對自己設計主題裝需要發表自己的看法。
【第一大堂~深度閱讀&探究思考】1.深度閱讀《安妮新聞》Vol.07地球護衛隊2.問題意識提出:「黃金圈理論」練習3.故事創造:「科幻式創新」【第二大堂~設計思考&反思實踐】1.各國低碳標籤認識:與統一超商合作，進行產品碳足跡資訊調查。2.低碳願景圖像設計:海報&報導&一頁式廣告&簡報等製作。3.減碳議題測驗:與台師大環境研究所合作前測&中測&後測。4.未來敘事工場:未來視野-未來預測-創作任務，學生作品《改變世界從廢做起》
本次｢安妮新聞｣的課程活動, 主要是安排在這學期多元選修-跨領域工作室課程中的｢植物點圖｣單元，請學生先閱讀安妮新聞夏季特刊，並特別說明排版與視覺感受的相關。
透過閱讀安妮新聞，讓學生分析刊物須具備的基本架構，並有能力挑選適合的設計以呈現自己所擬定的主題。
閱讀安妮新聞後，以做記號的方式，串聯相關圖片及文字，並進而將報導內容整理成筆記，思考新聞內容是否有道理？是否能運用於日常生活。
透過不同顏色、質感展現文字，並運用 SCRATCH 等工具表現文字感覺的聲音，而後觀察不同排版手法在出版刊物的運用情形和效果。
融合安妮新聞讀報及公民課程，融入社會議題，並討論日常生活受到的觀念以及進行自我覺察。
學習辨識自己的情緒，並利用情緒圖卡練習表達情緒的說法與了解渲洩情緒的方式。
課程設計經由具美感之文本進行讀報、分組討論、分享及實際戶外搜尋可食植物的活動、冥想練習，讓學生練習遇事需先冷靜思考，再找出最佳策略，才有保護自己與他人的技能。
安妮新聞報是一份很特別的美感報紙，報紙的內容不只傳達美感設計，第七期的主題「地球護衛隊」帶領孩子從各種不同面向討論「垃圾」對於環境與人的影響，有些找到了再創新生的方法，有些正在找尋再利用的方法，有些則間接造就了新的變革。資源回收的過程，就宛如幫助已經被宣告無用的東西重獲新生，讓它們可以不斷被循環利用。也藉此課程設計規劃中，指導孩子認識與理解現在的生活中，若我們不改變生產食物和利用土地的方式，就不可能改善氣候危機。
藉藝術活動之參與，融入生命教育的價值思辨與終極關懷主題，以提升生活美感與生命價值。以藝術實踐解決問題或探索藝術活動中的社會議題，亦可融入哲學思考之主題。藝術實踐融入人學探索和靈性修養主題，也能成為理解他人感受，培養團隊合作與溝通協調能力的時機。融入價值思辨的主題，則能在關懷在地及全球藝術時，理解與包容文化多元與差異。活動流程：介紹韋瓦第四季小提琴協奏曲→蘇打綠專輯韋瓦第計畫→安妮新聞報導p.11 Nature Sounds她用耳朵捕捉萬物具存的聲響生態音樂人吳金黛→生命教育議題:關懷大自然萬物，將會怎麼做?
學生在這學期校內共同閱讀指定讀本《修煉》(陳郁如著，民108年) 一書，除了參考《山海經》、《拾遺記》等古籍，亦將歷史、陰陽五行、運氣練功、因果善報等中華文化元素融入一系列奇幻故事當中，引發學生熱烈討論並願意借閱其一系列書籍，提高學生的閱讀量，因此以此為契機，請學生找到對自己而言重要的價值觀，並為其設計守護神獸書籤，加入創造力與美感，守護神獸書籤之成果與同學們互相分享賞析。
讓學生閱覽報紙，有靜態的休閒活動、動態的環境探索，帶領學生探索自己和環境。
以遊戲方式進行讀報，透過閱讀安妮新聞，以提問與反思加深對於文章的理解。