石中印象。彩與色
石中印象。彩與色
學生初入國中，認識中平沿革，校園巡禮尋找喜歡的地方，分享最美的角度，從地點和色彩認識校園。
植物排排讚
植物排排讚
本課程以七年級學習的視覺基本要素：線條、形狀、色彩為基礎，以「圖樣構成」為主題，探索秩序與美感。
穿梭原民色彩
穿梭原民色彩
課程引領學生深入泰雅族弓織文化，製作獨特風格的手環，探索色彩意義，擴展想像力。探索顏色意義，創作泰雅風格手環，並分享成果與心得。
折學之道-包裝與基本設計的美感構面實驗
折學之道-包裝與基本設計的美感構面實驗
基本設計教導學生以美感解決問題，透過包裝盒活動培養設計能力，並藉Inkscape軟體應用美感於未來生涯。
我的服裝我最型
我的服裝我最型
以女性議題為主軸，透過服裝設計探索學生未來職涯發展，並在手作中體會正向思考。 跨域探討西洋歷史、藝術史與服裝設計史，融入性別平等觀念，從商標設計到商品製作教導學生設計原理，結合家政與生涯發展。
嫩綠到金黃‧看葉的永生
嫩綠到金黃‧看葉的永生
課程以植物為主進行一系列實作體驗，以L型資料夾設計結合植物，展現生活美感。透過觀察、描繪、製作植物標本及拓印，深化對植物的認識與了解。
這課程旨在重新檢視美感教育，讓學生重新探索自我潛能，並肯定其價值。作品可供展覽並存留紀錄，培養整合能力及視覺表達技巧。
不紙一次-結構設計
不紙一次-結構設計
這課程讓學生了解美感與結構的共存，透過觀察探索，欣賞建築及產品設計，並以紙張實驗結構概念，創作兼具力與美的燈具。
超自我雕塑
超自我雕塑
科技不斷發展，人們如何保有主體性？透過藝術家生命探索超自然雕塑的形象語言，學生反思科技對主體性的影響，以攝影、藍曬、淺雕塑創作表達生命教育價值。
不紙一次—結構設計
不紙一次—結構設計
透過不同目標與條件，課程讓學生利用紙張素材解任務，親手操作體會結構運用。製作燈具時，紙張不僅要符應需求，還要展現美感與結構之美。
我的日光顯影
我的日光顯影
探索美感構成的定義，透過日常用品觀察，察覺構成在物品上的意義、功能及與生活目的的關聯。引導學生放放看，辨別位置關係，並體驗日光顯影藍晒技術。使用LINE Camera軟體轉換照片，創作個人影像故事。
美術教室改造計畫-天井壁畫設計
美術教室改造計畫-天井壁畫設計
探索壁畫在歷史中的廣告宣傳意識與設計性，揭示出出資者財力、權利觀念與宇宙觀的關聯性。透過洛可可、武二天皇茶屋、總督府、無量寺壁畫等例子，學生合作完成天花板壁畫，實踐課程成果。
⾃然觀察的圖紋設計
⾃然觀察的圖紋設計
學習William Morris的自然設計概念，從無名的野草中觀察自然之美，描繪成花磚圖紋元素，並探索數學原理與顏色搭配，利用Repper軟體與AI生成召喚進行美感實驗。
陳怡如 面紙，不再無「固」出走！
陳怡如 面紙，不再無「固」出走！
110-1美感六大構面課程探索「光·隅·構」美感。學生將夢幻小夜燈與鋼欄杆結合成「光·隅·構」作品，延伸至校慶二十周年，以綠色聖誕小夜燈再創20版本。
『植蕨』
『植蕨』
探索景美國中的仙跡岩蕨類，從中尋找美的秩序，引導學生構成植物美學，感知自然之美。
跨領域公益工作室
跨領域公益工作室
課程深入探討「構成」概念，從觀察報紙排版到自創詩版面設計，培養學生美感與創造力，並以絹印製作明信片。
布.植如此
布.植如此
新生初來校園，透過課程走訪與生物教師合作，觀察植物美感，了解地方文化，並創作校園文創商品。
「和平蓋水」 人孔蓋設計
「和平蓋水」 人孔蓋設計
課程引導學生通過藝術作品觀察臺灣景觀，了解城市演進與文化，並以地方元素創作人孔蓋藝術，提升美感與校園認同。
圖樣設計與色彩
圖樣設計與色彩
課程分3階段。學習花磚的文化，體驗花磚的美感，鑑賞花磚的構成與色彩。
拈花惹草
拈花惹草
學生重塑花器，改變質感，學習生活美學。透過植物選擇與配搭，培養生活關鍵能力。