在這課程中簡易卡榫椅凳木框架製作與椅面紙藤纏繞編織,讓學生了解課桌椅的維護不易,能夠自行簡易維修,了解珍惜愛物的道理,並從中知道結構的力量關係。
認識月桃在原住民生活中的應用,讓學生了解月桃這個材料,並從中學習月桃的加工處理。
藉由植物敲染課程,讓學生去發掘、欣賞校園中、居家環境、生活周遭的植物,其不同的形狀、顏色、姿態…,尋找適合敲染的植物,在環保袋上構圖,留下植物美麗的身影,製作一個獨一無二、專屬於自己的環保提袋。
探討利樂包裝,認識紙張的特性,理解從平面到立體的過程,並且再利用利樂包裝,替代紙版,進行紙凸版創作,並運用版印技法印製作品。
My smile Your smile Our smile
因常戴口罩,同學間對於彼此心情,性格理解更加困難,藉由此次的色彩創作,讓同學們可從作品呈現去理解彼此。
從挑選一個喜歡的顏色,包裝乾燥花開始,讓他們發現自己覺得好看的顏色未必是適合的色彩,顏色的搭配其實有其目的性。探討花束的包裝中驗證,思考何為主、何為輔,理解並運用色彩之間的關連性,即為風格的表現。
在生活環境中,認識與採集天然的蔬果,運用色彩學和點、線、面概念,繪製出食彩沙拉設計圖,練習製作食彩蔬果沙拉,選擇適合的比例色彩搭配,進行官能品評。
在都市更新速度下,台灣百年的老屋和花磚大量快速地消失,而台灣花磚博物館保存了超過上萬片花磚,由《藝術很有事》: 復刻百年老花磚介紹百年前,祖先用這些花磚傳達對後代的期許與祝福,也希望房子能夠代代相傳下去。藉由認識百年具歷史意義的花磚,了解不應讓百年文化變破瓦。
本課程首先帶學生認識安妮新聞,小組合作運用范氏圖比較安妮新聞與國語日報不同之處;接著讓學生閱讀報紙,分享、記載所見所聞,最後配合當月議題探討職業趨勢,帶入課程主軸-認識職業。
本學期議題探索課程之主軸為「SDGs永續發展目標」,透過結合安妮新聞vol13之「城市」主題,設計出一系列遊戲式情境規劃與動態互動之教學活動。
藉由安妮新聞第12期「工具好朋友」的封面故事,作為設計課程活動的核心概念,融入性別刻板印象與科技等議題。
結合五年級藝術與人文領域-第二單元表演藝術-戲劇造型百寶箱的課程內容,挑選安妮新聞當中相關的文章讓學生閱讀,並搭配平板讓學生可以隨時查找補充資料,施作的班級數總共有4班,每班使用的新聞期刊都不同。
本次為初次實施安妮新聞課程,因此計畫結合國語/綜合與閱讀課程、以及本班原已施作之讀報教育和多文本閱讀教育,希望促進學生能接觸更多閱讀題材,並以融入後的實際作品呈現為主。
透過教師引導,使學生了解文字的影響力,從而思考生活中的文案,進而進行文案創作:首先,教師以世界咖啡館的形式使學生發想創作商品、閱讀安妮新聞討論報紙要素;接著以ChatGPT協助撰寫商品介紹,並將學生帶至電腦教室,以canva呈現產品報紙、梗圖發文;並以安妮新聞為楷模請學生進行「文案微轉型」,調整文案的編排;最後進行跨班級欣賞與買賣商品。
本課程以閱讀開始,閱讀安妮新聞vol14,練習擷取大意及重點,由各個成員擔任各篇章的導讀者,介紹文本內容,以及結合自己的生活經驗,分享相關的心得。
透過第14期安妮新聞,希望從英雄的意象出發,引導學生看到生活中為自己付出的英雄們,並透過實際行動表達感恩。
本學期《安妮新聞》的專題探究課程,安排在單周的課後輔導課、數學彈性課程、晨讀時間實施,以第13期為主要閱讀探究文本並希望能與SDG11永續城市與社區的議題結合,讓學生觀察及感受每天上課的校園空間規劃與設計是否具有包容性及安全性。透過此次「明日明湖」的課程設計,讓學生了解本校的歷史及建築,進而能更愛護自己的校園。
民族實中八年級第三學季,國文生態課定調主題「報導文學」。一系列培訓課程,讓這群八年級孩子在幾個月內蛻變,抹上記者架式,完成貨真價實、不愧對受訪者的報紙作品。