課程目標
u 第一單元：概覽報紙，掌握主題
1. 能透過整體瀏覽報紙版面與標題，說出本期報紙的核心主題。
2. 能為本期報紙擬定具概括性的主題名稱，並說明命名理由。
3. 能依個人興趣選擇報紙頁面進行閱讀，並整理分享有趣內容。
u 第二單元：節日與生活的連結
1. 能理解「天天紀念日」的概念與意義，從文章中找出節日、紀念日與生活經驗的關聯。
2. 能從紀念日內容連結生活經驗，進行觀察與創意書寫。。
u 第三單元：生日文化的認識與比較
1. 能透過閱讀了解生日慶祝的起源與不同文化習俗。
2. 能比較各國生日文化的差異，培養文化理解能力。
3. 能透過名人同一天生日的典範與榜樣，思考個人生命價值與對社會的責任。
u 第四單元：節慶中的創意與趣味比賽
1. 能理解特殊節慶或趣味比賽的形成背景與意義。
2. 能發揮創意，設計具在地特色的節慶活動或比賽。
u 第五單元：原住民群節慶與傳統文化
1. 能認識臺灣原住民族的節慶、祭典與文化。
2. 能培養尊重並理解不同族群文化的特色與特度。
u 第六單元：節日故事與文化想像
1. 能閱讀節日或童話故事，理解故事情節與文化背景。
2. 能獨立創作一則與節日或季節相關的短篇故事。
u 第七單元：世界節慶與文化象徵
1. 能理解不同國家節慶中的象徵意義（如顏色、儀式）。
2. 能比較各國節慶習俗，拓展國際文化視野。
u 第八單元：新年目標的設立與展望
1. 能透過閱讀與討論，思考節日對個人生活與成長的意義。
2. 能結合新年節慶概念，設定個人目標並進行調整。
u 第九單元：整合與分享—我的節日觀察
1. 能統整課程所學，完成節日主題閱讀學習單或報告。
能清楚表達自己對節慶文化的理解與收穫，進行分享與回饋。
教師課後省思
本次以各國節日與節慶文化為主題的閱讀課程，學生對貼近生活的節慶內容展現高度興趣，能主動分享個人經驗並參與討論。然而，部分學生在閱讀篇幅較長的文章時，容易停留於表層理解。教學中透過學習單分段引導、重點提問與小組討論，協助學生整理資訊並理解文化意涵。未來將加強閱讀策略教學與跨領域結合，深化學生的理解與表達能力，使課程更具延伸與推廣價值。
徐詩惠
花蓮縣立南平中學 教師