課程概述
呼應「社會情緒學習(SEL)」：透過陶土的延展性，引導學生於揉塑中釋放情緒；透過設計陶偶，促進自我認識、接納（自我覺察）；修正陶偶造型及結構，並接納作品的狀態（自我管理）。透過調整陶偶結構與軀幹的比例、為陶偶配色，回應美感構面的色彩、比例與結構。
課程目標
- 練習自我覺察：透過陶土的延展性，於揉塑中釋放情緒。
- 學習自我覺察：透過設計陶偶，促進自我認識、接納。
- 學會自我管理：修正陶偶造型及結構，並接納作品完成後的狀態。
- 有計畫地設計陶偶的色彩、質感、比例，並學習陶藝上釉技法。
教師課後省思
課程原先納入作品燒製後讓學生們觀察釉色的疊加、素燒或釉燒的區別，但因為製作期程增加而刪減這部分。反思後發現可以將釉色疊加、素燒或釉燒的陶片製作為教材，作為教學活動的備案。
課程規劃
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01了解社會情緒學習(SEL)。
1. 以視覺教材《The colour monster》、《情緒大飯店》、《我吃掉了我的朋友》繪本，讓學生了解常見的情緒樣態、理解自我覺察的重要。
2. 使用「社會情緒儀表板」、提供學生一段安靜的時間──請學生嘗試覺察、指認自己的情緒。 -
02練習覺察當下的情緒，將抽象感覺視覺化。
1. 學習設計立體造型、思考美感構面（色彩、比例、結構）。
2. 教師以繪本教材、《怪獸大學》、《山海經》等影音及書籍，介紹個性、功能影響造型，提出視覺化感受的重點。
3. 再請學生依當下的情緒，將抽象感覺視覺化。請學生設計「內心的小夥伴」，簡單畫出三視圖並予以著色。 -
03設計立體造型「我的情緒小夥伴」。
1. 設計立體造型「我的情緒小夥伴」，於學習單紀錄色彩、比例、結構等細節。
2. 透過公開發表和教師回饋，思考原設計圖實體化會遇到的問題，並予以修正。 -
04增進陶藝捏塑技巧及立體化平面造型的能力。
1. 練習捏塑陶偶、引導學生使用適合的工具，關照作品的每個角度和細節。
2. 從捏塑中感受陶土的質地、學習專注於所面對的事情上；面對捏塑問題，也能透過自我調整、向教師詢問等方式因應。 -
05完成陶偶作品及細修。
1. 完成至少一件陶偶，並做細部修整。
2. 認識釉料──釉上彩及釉下彩。 -
06完成上釉
練習塗刷釉下彩，完成上釉。
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07學習包裝陶藝待燒作品。
1. 以氣泡布、紙箱包裝陶藝作品，待廠商收件。
2. 引導學生寫後測學習單，請學生思考設計與實作間陶偶色彩及造型的改變、創作歷程。 -
08作品分享
學生分享陶偶色彩、比例設計及創作歷程，教師以學生課程中的進步和創作巧思鼓勵學生。