課程目標
認知層面：能辨識構樹的外觀特徵，並理解傳統樹皮布工藝的歷史背景與文化意涵。
技能層面：掌握「剝皮」、「刮青（刮除外皮）」、「敲打延展」與「立體塑形」等樹皮工藝的核心核心技能。
情意與素養層面：培養對自然資源的感恩之心，提升手作耐性與問題解決能力，並能欣賞自然纖維獨特的透光美感。
教師課後省思
1. 現場遇到的問題與對策
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問題一：體力消耗大，學生容易放棄。
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觀察：敲打樹皮需要持續 15-20 分鐘的體力勞動，有些手勁較小的學生打到一半會手酸、失去耐性，導致樹皮厚薄不均。
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對策：可以播放輕快有節奏的音樂，讓敲打變成「打擊樂」律動；或者採取兩人小組輪流制，互相幫忙、加油打氣。
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問題二：用力過猛，導致樹皮破裂。
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觀察：高年級男生有時力氣太大，會把某一塊纖維直接打斷、打爛。
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對策：在課前強調「推、延」的巧勁大於「猛砸」的死力。若真的打破了，可引導學生：「這是大自然的缺口，正好可以讓更多光線透出來！」轉化為殘缺美。
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問題三：材料乾燥時間不足。
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觀察：白膠水包覆樹皮後需要時間乾燥，若在同一天連續上課，燈罩可能還濕答答的無法脫模。
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對策：將第三、四節課調整為跨週或隔天上課，或在教室準備幾支吹風機加速乾燥。
在最後纏毛線階段，有些學生因操作困難而產生挫折感，不過透過分段示範，安排同儕互助學習，透過倆倆互相幫忙固定，操作困難的學生也成功完成纏繞。此過程也讓教師反思，美感教育不僅在成果呈現，更在於引導學生享受創作歷程、理解材料特性與培養耐心。
2. 未來教學規劃與推廣建議
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跨學科整合：未來可與自然課的「植物構造（韌皮部功能）」、數學課的「表面積與球體（氣球大小與樹皮面積計算）」、以及資訊課的「簡易電路（自己接 LED 線路）」結合，擴大課程深度。
社區與環境教育連結：本課程非常適合做為校本課程或社區營造推廣。構樹常被視為校園裡的「雜木」，透過這堂課，可以讓全校師生和家長看見「雜木變黃金」的低碳美學，極具環境永續的推廣價值。