課程概述
本課程以「閱讀推廣設計」為主題，透過設計思考流程引導學生觀察、理解與回應學校圖書館使用者的實際需求。
課程分為三階段：初期從設計思考入門，學生將以圖像化方式紀錄設計過程，並從使用者角度思考如何吸引同儕進入圖書館閱讀；接著，邀請圖書館閱讀推廣老師分享實務經驗，並安排參訪「不只是圖書館」以拓展學生對圖書館空間與功能的想像；後期各組提出閱讀推廣提案，經圖書館老師與師生共同回饋後，於學期末在圖書館實地執行策展與推廣活動。
課程不僅強調觀察與發想，也培養學生規劃與溝通能力，鼓勵學生以創意參與校園閱讀文化的實踐。
美感預期成果
本課程以圖書館閱讀推廣為設計題目，結合設計思考流程，引導學生透過觀察、訪談與參訪，深入理解使用者需求，進而進行閱讀活動設計與視覺策展表達。
學生將在真實場域中學習運用資訊視覺化、版面構成等美感技術，並以設計提案與展覽方式回應閱讀推廣的核心議題。
在美感學習的歷程中，學生不僅培養觀察環境與人際互動的敏銳度，更在團隊合作中發展創意解決方案與協作能力，進一步理解藝術設計如何在生活中實踐與產生影響力。
教師課後省思
本次課程於佈展前，進行策展小卡與相關道具設計時，恰逢期中考週，學生在時間安排上較為緊湊，部分成果完成較為倉促。未來若有類似課程和圖書館檔期協調，調整避開期中考週，將有助學生有更充裕的時間完整設計與提升製作品質。
課程執行前，教師與圖書館閱讀推廣老師進行多次討論與協調，並善用圖書館既有策展檔期之空檔，讓學生能在真實場域中實際落實策展構想，除了增加實作經驗，完成後，看著小組的創意親手實現，也帶給學生成就感，尤其是其他同學的互動留言。
課程中設計了觀展留言與鼓勵回饋活動，邀請參觀同學為策展學生留下支持及回饋。展覽過程中亦有多位師長主動參與留言，學生在收到師長鼓勵也十分興奮，此類互動能提升學生的成就感與參與度，未來相關課程可進一步規劃邀請更多教師或校內成員參與互動環節。
課程規劃
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011-2
目標：
1.學生能認識設計思考流程與閱讀推廣的基本概念。
2.學生能認識訪談及觀察使用者的技巧。
3.學生能設計觀察工具(圖表)。
內容：
1. 課程簡介與分組，進行NDPL深度學習個人前測。
2. 認識設計思考五步驟與圖像化紀錄工具。
3. 討論「為什麼同學不常進圖書館？」初步發想並繪製問題地圖。
4. 圖書館空間初步觀察練習與行為紀錄。
5. 小組設計觀察與訪談工具，擬定問題。 -
023-4
目標：
1.學生能拓展對圖書館空間的想像。
2.學生能觀察並紀錄空間與使用者實際互動。
3.學生能將觀察轉化為設計參考資料。
內容：
1. 參訪松山文創園區「不只是圖書館」。
2. 觀察空間、活動設計與使用者行為。
3. 記錄靈感與案例分析方向。
4.各組挑選一個觀察重點，連結自身設計方向。 -
035-6
目標：
1.學生能整理資訊圖表。
2.學生能運用設計考進行同理心、定義問題。
內容：
1.根據上周觀察紀錄製作圖表。
2.各組討論版面設計與資料組織方式，與其他組分享。
3.根據觀察、訪談資料，利用設計思考整理出圖書館使用者需求和面臨的挑戰。 -
047-8
目標：
1.學生能實際進行訪談並記錄訪談資訊。
2.學生能運用設計思考進行觀察、同理。
內容：
1. 圖書館閱讀推廣教師分享閱讀推廣活動經驗。
2. 圖書館實地觀察與訪談同學或圖書館人員。
3. 記錄使用者反應與需求。
4. 小組討論初步觀察成果。 -
059-10
目標：
1.學生能運用擴散思考和聚斂思考進行點子發想。
2.學生能統整資料並擬定可行方案。
內容：
1.小組進行腦力激盪，發想適合行動方案。
2.各組將方案呈現在白板上，換組討論，刺激創意發想。
3.聚斂構想成為可行的行動提案。
4.把行動方案整理成下周的提案報告。 -
0611-12
目標：
1. 學生能完成提案簡報，提案發表。
2.學生能根據回饋修正方案。
內容：
1.各組分享設計方案，收集反饋意見。
2.協同教師(圖書館閱讀推廣老師)分至各組，討論調整行動方案。
3.小組完成分工表、甘特圖，並分配需要採買的材料。 -
0713-14
目標：
1.學生能運用設計思考製作原型。
2.學生能根據回饋修正方案。
內容：
1.製作所需要道具、文宣、閱讀金句小物等。
2.設計和讀者互動設計小任務。
3.完成下周前往圖書館的工作流程及分工表。 -
0815-16
目標：
1.學生能測試設計思考製作出的原型。
2.學生能記錄使用者回饋。
內容：
1.各組將設計思考方案實施到圖書館，並記錄過程。
2.檢討原型測試，評估成效。
3.完成活動優化的修正方向。 -
0917-18
目標：
1.學生能深入思考自己的專案規劃。
2.學生能自我評估並回饋課程學習歷程。
3.學生能製作有美感的歷程檔案。
內容：
1.小組思考在這個專案過程中，有什麼環節是自己可以有不同做法，也許能讓成果更好？小組內分享。
2.完成深度學習NDPL個人後測，盤點自己的優勢與需要繼續調整的項目。
3.學生整理課程成果，回顧過程中的收穫、成長，製作作品集，並進行最終的展示和分享。