課程概說
我想要帶著學生，藉由民間燈藝去觀察與分析生活（學校／北港街道）環境中的色彩。在自我觀察的經驗中了解生活中色彩配置紊亂的原因，藉由「張燈結彩」的方法將燈藝色彩運用加以延伸、反思、消化的練習，與上一期計畫中，將北港傳統燈藝更為簡化的在樓梯間壁面區呈現，讓學生去感受並探索如何讓醒目燈藝色彩可以與環境彼此和諧共存，藉由分組合作學習去自主發現色彩要素(對生活面貌質感)在街景中的合宜性要如何配搭，在「校區裝置計畫」中，讓學生藉由前項課程學習中得來的經驗，於校園牆面進行實境試驗與展示，以分組 Show＆Tell 校園改造計畫成果發表與分享會。的方式讓更多師生了解美感改造背後 WHY to do 的意義。
美感預期成果
學生從進行校園美感實驗實作活動中實際體驗到，少數人的作為真實影響環境的整體
呈現，絕對須謹慎負責。學生能對生活中的色彩進行討論，具備描述色彩的意象的能力，並能夠
透過配色傳達設計的意圖。也能思考以色彩表達抽象概念，對自己的色彩創作進行闡述與反思討論，
且能透過同理心產生多元的美感包容。
教師課後省思
藉由本次的色彩與構成的學習，我發現了本校學生對於與生活議題有高度相關的課程十分有興趣，和同學的合作學習與討論也能舉一反三，藉由美感之眼的角度去完成作業。在美感課程六堂課的過程中，也學會了觀察與分析所看所見，透過一連串情境脈絡式的學習，內化成美感素養。雖說課程時間的長度並非很久，但學生都能充分體驗，進而讓美感有感。
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011.
從最孰悉的生活環境街景中進行色彩與質感的觀察描述開始，以世界知名城市影像印刷品上，進行色彩、質感的分析比較，討論視覺傳達如何達成其最終目的，完成自我觀察的色彩與質感的經驗形成，老師引導學生了解何為合宜的色彩與質感，學生將心得貼在美感小習作內。
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022.
分組以 pantone 歸納對照完成學校一景及街道的環境色彩取景，並讓各分組每人都以拍攝的學校及街道環境色彩的分析，進行城市色彩的質感訓練，並於美感課堂或粉絲頁上分享，進行結彩活動（找出色彩搭配的合宜屬性）。
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033.
於課堂上先進行校園美感試驗裝置平面圖的解說（課前翻轉學習），之後各分組進行校園的現場踏查後的照片分享（上傳網路），並以描圖紙進行色彩配置的分析，進行小面積大改造的討論（色彩表現的合宜性），分配小組紙上模擬工作並開始計畫製作。
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044.
以學校樓梯間紙上圖稿為縮影，每組將篩選並規劃的色彩以色紙製作平面色塊。最後於預備實驗牆面上展出色彩模擬圖呈現，各組小小導覽員為同學解說改造所要呈現的色彩配置的訴求重點。
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055.
學生進行燈框色彩的張布活動，學習色彩與質感的配置選擇並進行創作，經過分組討論提出色彩選用原則及試驗計畫，並在牆面上呈現成果(以試驗為主形成討論議題)。
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066.
校園色彩質感試驗計畫成果發表與分享會，由各組分配解說員為同學現身說法，解說其中的美感思維與實驗心得(包含未來改進延伸的計畫想法)。