課程簡介
歡迎踏上「音樂與溝通的交融」之旅！本課程以《安妮新聞》報紙為媒介，以聆聽為主題，深入引導學生發現音樂與溝通的多樣性。課程將啟發學生探索音樂的無窮可能，從STOMP破銅爛鐵的節奏感受，拓展到九宮格繪畫中的傾聽表達。
首先，透過《安妮新聞》報紙，學生將體驗音樂不僅存在於音樂教室，STOMP破銅爛鐵的破音節奏將教導他們音樂的多元性。接著，在〈溝通的魔法〉的活動中，學生將透過九宮格與色鉛筆繪製在其中三格，以視覺方式傾聽四季交響曲春、夏、冬，呈現音樂的美感。
然後，我們將深入報紙的〈不一樣的真實聲音！〉，結合書展與寫信伸援活動。學生將透過色鉛筆和九宮格剩餘的六個格子，聆聽十位伸援對象的生命故事，以視覺為主、文字為輔，表達他們心中的聲音。最終，學生將選擇一位伸援對象，撰寫支持和鼓勵的信件，深入參與真實聲音的傳遞。
課程目標
- 實踐音樂的視覺表達：透過九宮格和色鉛筆的技巧，將聆聽到的音樂轉化為視覺藝術，練習以繪畫表達個人對音樂的感受。
- 探索音樂與生活的連結：通過報紙中介紹的真實故事，與學生一同聆聽、了解不同人生的聲音，並將這些聲音與自己的生活連結起來。
- 創意思維與表達技巧：鼓勵學生進一步發展創造性思維，透過設計、書寫和視覺表達，分享自己對音樂和聆聽的獨特見解。
教師課後省思
在本課程中，學生透過《安妮新聞》特刊深入聆聽音樂，以視覺和文字表達其感受。觀察中發現學生對STOMP破銅爛鐵表演有強烈興趣，然而，一些學生可能需要更多引導以理解表演與課程主題的連結。在繪製九宮格的活動中，學生積極參與並展現對音樂的深刻理解。然而，為確保每位學生都能充分表達，部分同學可能需要額外的時間和支持。
播放寫信馬拉松的影片引起學生的情感共鳴，展現積極的參與和同理心。然而，有些學生可能需要額外的情感支持，特別是在面對感性內容時。這使我認識到在設計未來課程時，需要更具體的情感支持策略，以應對涉及感性內容的情境。
教學中的亮點在於學生的積極參與和創意表達，特別是在視覺活動方面。學生展現了對音樂和故事的深刻理解，並以各種方式表達其情感。然而，也發現一些學生需要更多的支持，這使我深思如何進一步差異化教學，以滿足不同學生的需求。