課程簡介
這門課分成兩節課進行，第一節課【認識台灣聲音地圖】，首先讓孩子瀏覽報紙，找出在這份【聆聽特刊】裡自己有興趣的部分，進行自主閱讀，去思索【聆聽特刊】中有哪些面向的呈現。能透過「攤開的全開報紙」表達自己的喜好與興趣。接下來，請孩子使用自己的手機聆聽台灣聲音地圖上面各個區域的收音，打開耳朵去聆聽和自己日常生活不同的聲音，熟悉的、不熟悉的，透過「聲音」去想像與構築一個地方的樣貌。第一節課把聲音線放出去，放到台灣各地；第二節課把聲音收回來，聚焦在「三個地點」深入聆聽，並進行「聲音素描」。「聲音素描」的重點在於，每個人都必須非常仔細去聆聽收音裡的細微聲響，再怎麼細微都是現場的一部分「角色」，每個孩子的敏銳度或生活經驗不同，「會聽見」的聲音也很不同，在進行討論與分享時，個人聆聽結果的「迥異點」會產生彼此的火花，再一起歸納「這可能是哪一個地點」。最後透過小組報告，又聽到更多自己組內沒有聽到的聲音，「聲音」的豐富度完全不亞於文字。
從21個地點裡，由老師選擇三個地方進行集體聆聽：
聲音素描一 ：基隆崁仔頂漁市場的聲音，約6分鐘
聲音素描二： 宜蘭大同鄉南山部落，約4分鐘
聲音素描三： 台北萬華龍山寺
課程目標
- 能自己閱讀【安妮新聞聆聽特刊】，掌握一份以【聆聽】作為主軸的報紙，如何選材與呈現。
- 能認識台灣聲音地圖的基本輪廓與收音類別。
- 能夠靜下心，一同聆聽某一地點的聲音，打開敏銳的耳朵，練習察覺細微的聲音。
- 能夠與他人分享小組成員聽到的種種聲音、一起歸納討論這些聲音來自的地點，透過「聲音的聆聽」感受一個地方的生息。
教師課後省思
- 第一節課施作時，發現每個同學同時使用手機聆聽，反而在班級上 聽到很多聲音，無法真正專注聆聽，建議操作時可以要求學生戴耳機聆聽。
- 第二節課【 聲音素描】進行時，發現孩子們反而比較聚精會神一同聆聽一個地點的聲音，當開放「聲音素描」時，大家都很熱烈表達自己聽到的種種聲音，平日較少投注課堂的孩子也顯得很熱切、參與度非常高。發現孩子們平日較少靜下來很專注聆聽一個地方的聲音，也因此這些聲音在課堂上顯得很有「存在感」與「生命力」。同時，也會把一些孩子平日的生活經驗帶進分享與討論中，在團體中，孩子因為這個課程，能夠發揮某部份的自己，不同於以往的學習經驗。