美感預期成果

生活中充滿了各種面積比例關係，大至環境中的建築與都市景觀規劃，小至書桌的擺設或是筆記本中的各式欄位分割，好的比例關係可以便利生活，可見面積比例之美的重要性。
本課程主要目標在探討面積比例的美感，讓學生嘗試探索面積比例間之關係，以及色彩有可能對面積比例造成的視覺影響，讓學生從試驗過程中感受到比例不同造成的美感經驗，並得以將試驗過程中得到的美之比例運用於剪紙圖案的設計，最後能將各種不同的比例關係聯想至生活應用中，找出合宜的比例美。

教師課後省思

課程實施中發現的問題：
1. 課程實施過程中發現學生在思考面積比例時會受限於數學計算能力，因此無法要求學生做很精準的面積比例計算，當學生受限於數學計算時，除了會影響教學進度掌握以外，還會減低學生學習動機。
2. 部分學生操作剪紙技法動作較慢，因此只能選擇一種面積比例完成作品，所以若是能讓學生有剪紙的先備能力會幫助課程進行。
3. 學習動機對課程進行有很大的影響。因為課程在三年級下學期實施，計畫核定後再實施課程，無法六節課皆在會考前實施完成，會考結束後，多數學生心生倦怠，學習動機大不如前，再加上各班籌備班遊、班際闖關遊戲、畢業餐會、畢業影片與畢業典禮表演…等活動，學生公假頻繁，也有許多學生請事假在家休息或是出國旅遊，導致小組成員未能到齊，難以討論。
課程中的收穫：
1. 第一次進行美感課程的設計與教學，原本很擔心學生很難理解美感或是排斥此類的課程，但是在課程實施中發現學生其實對美感課題並不排斥，只是沒有真正花時間去探索與思考，未來在視覺藝術課程的設計與規劃上都可以帶入美感課程的觀念，例如：建築可融入結構問題…等，讓視覺藝術課程設計可以包含更多面向。
2. 隨著課程進行，許多原本繪畫能力較差的學生，對藝術創作較沒有信心的學生，發現原來只要掌握面積比例的美感，要設計出一張漂亮的卡片並不難，對學生來說增強了自信心。
教學時遇到的挑戰：
美感沒有正確的答案，每個人感受的美是有差異性的，學生在美感練習中，常會沒有安全感，因為他不確定他的作品是否具有美感或是能否得到老師或同學的青睞，或是否能得到好成績，因此，常會希望老師說出哪些比例關係是具有美感的?或是選擇已經認識的黃金比例來練習，因此在進行美感課程時，要不斷提醒學生在過程中自我試探的重要，教師也要注意在總結時回饋的方式，避免太過於主觀的評量。