課程簡介
本課程運用安妮新聞第13期中提供的各式空間巡禮與創意發想，引導學生進行校園環境的觀察想像與生活紀錄，實施對象選擇剛進入校園不久的高一學生。課程前半部分，即第一、二堂課，藉由回顧甫踏入新學校的第一印象，直至將近半年校園生活的感受累積，選定喜歡的校園角落畫下神遊圖像，考驗學生的觀察感受力；畫畢，立即透過實地踏察，以五感體驗方式留下定點紀錄、確認環境細節與想像中的異同之處。第三節課，延續「空間」主題，以電影「羅馬浴場」片段引起動機，藉由浴場文化的空間觀察與歷史傳承，進入希臘羅馬歷史場域課程。最後，教師講授浴場文化與希臘、羅馬歷史的交互影響，討論今日浴場空間的時代意義，並請學生發想未來浴場希望添加的元素，作為物質文化演變課程的前導活動。
課程目標
- 認識並探索校園生活環境。
- 使用多元詞彙描述感官作用下環境的特徵。
- 歸納空間配置特色並繪製成圖像。
- 建立空間與歷史橫向涵化、縱向傳承的交互作用概念。
教師課後省思
近年來首次運用報紙作為教學工具，恰好歷史課有相關主題，可與校本課程結合發揮。首先，同學拿到報紙感覺很新鮮，第一時間會想打開來看看內容，雖然課堂閱讀時間有限，但本次並未要求學生閱讀頁次，而是由教師帶領大致瀏覽後，自行選擇感興趣的標題細讀。第一堂課希望藉由報紙的多元空間規劃，先引起學生對於空間議題的興趣，繼而學習安妮報紙的表現手法，繪製自己獨特的校園地景圖，進而思考生活空間與自身的關聯性。
其次，藉由安妮報紙提供的多元視角，可作為學生實地觀察的基礎，而非侷限於一般地圖紀錄、描述。整體而言，學生偏好差異頗大，有人表示其中某個篇章國中有學過的深刻印象、也有人分享對於其中某一本書的觀後感等等。全期報紙內容相關豐富，任一專欄都可深入設計一個單元，或許日後可嘗試讓學生實作專題研究。