課程簡介
「假訊息已經去環遊世界了，真相還在原地綁鞋帶。」多螢世代下，大部分學童都會使用各種社交軟體（IG、臉書等），媒體充斥著各式各樣的影像資訊，人們接收訊息的速度也遠遠超乎想像。然而仔細回顧國小教育現場，雖然有資訊課程，但整體偏重於資訊能力的學習，較少著墨於媒體識讀的培養，許多學童因此迷失於真假難辨的影像迷霧之中。
攝影教育是媒體教育中不可或缺的一環，因此本課程希望藉由閱讀安妮新聞10 May 2020 – PHOTOGRAPHY 你看見了什麼？專欄，引導學生透過照片觀察、小組討論、腦力激盪等方式，激發學生思辨攝影圖像背後欲傳達的故事，以建構對於媒體影像的辨識與敏銳度。並且連結國小五年級藝文康軒版本的攝影單元，先回顧九種經典的拍攝構圖技巧後，個別分析專欄6張攝影作品的構成要素與形式原理，以培養學生對於影像的美感與觀察力。
課程目標
- 獲取與檢索：從報章專欄中搜尋、獲取、存儲資訊和媒體內容。
- 理解與評估：理解、評估、評價和組織資訊與媒體內容。
- 創造與分享：與他人交流、溝通，實踐民主參與和美感認知。
教師課後省思
學生在觀察六張專欄照片時，神情非常專注，也能透過專欄設定的三大提問，做為自我學習的鷹架，尤其照片裡的攝影對象，年紀多是與國小學童相仿，學生更能對照自身的生活經驗，去推斷照片裡的人們所發生的故事。在彼此討論過程中，學生很驚訝同樣一張相片，同儕間卻有不同極端的想法或感覺，在知曉照片的背後真實故事後，更有了不同層面的觸動與體悟，也開啟了想知道更多知識的求知好奇心。
其次，透過攝影構圖的分析，學生也能藉此認識到攝影作品的藝術層面，並且興奮地告訴老師，他回家後也想試試看拍攝六張照片，讓其他人猜猜看這六張照片背後的故事，覺得課程有趣又實用。