課程簡介
本課程擬透過美感智能閱讀—安妮新聞第十四期的主題：衣服，引導學生從衣服認識自己，建立自己的形象，也藉此認識剛升上三年級的新同學們。一開始閱讀「重新設計超人服」，了解超人身上的各項能力，接著也為自己設計自己專屬的超人服，把自己具備、或者想要具備的能力穿上身，到校園的角落拍照，並回到課堂上相互分享自己的設計概念，以及拍出一張美照的心得。接著閱讀「術業有專攻，尊重專業的制服文化」，想一想制服文化存在的必要之處，也設計目前沒有制服的角色的人們的制服。在此同時，也設計我們這個新班級的班服，並且付諸製作穿上身！最後則閱讀「裙子有事嗎？」探討裙子與性別意識的關係，並設計無關性別，男女生都能穿的裙子。
課程目標
- 能了解文章意涵，並用自己的語言說明大意。
- 能探索自身性格與能力，並繪製出自我形象。
- 能探索校園角落，為自製紙偶拍攝有構圖有美感的照片？
- 能為新班級設計班服。
- 能撇除性別意識，設計任何性別都可以穿上的裙子。
教師課後省思
- 教學觀察與反思：報紙對許多孩子是感到陌生又新奇的讀物，所以這次的安妮新聞課程讓孩子體驗到了拿起報紙閱讀的新鮮感，也學習怎麼讀一份報紙，甚至怎麼把讀過的報紙好好收摺起來。我們在閱讀第14期服裝主題的過程中，設計了代表自己的紙偶，到校園取景拍照，對於小朋友來說，跟同學一起拿著平板到校園拍照是很新鮮的事，但也必須從中學習怎麼互相合作，把紙偶擺放好、放在有趣的角度拍照，三人共用一台平板，要怎麼樣分工不爭吵。對於剛剛來到新班級中，互相不太認識的孩子們，還搞不清楚小組內夥伴的脾氣，一起分工合作是一大挑戰，但也快速讓孩子相互熟稔，完成自己個人與小組任務，增進對我們這類資源式班級的向心力與認同感。
- 遇到的問題與對策：
(1)第一次帶學生進行讀報課程，而且是閱讀一份特別的報紙。安妮新聞每一期同主題，但是不同切入點與深度，學生是中年級學生，對於閱讀理解還有許多成長空間。因此我採用的方法是，我們在課堂上會共讀某一個版面，讓學生試著說出自己看到的內容大意是什麼，再協助釐清文意。
(2)過程中有些要自行發想超人的名字、繪製職人衣服、設計跨性別的裙子等課堂活動，有些孩子會停滯不前，說自己沒想法、不會畫。我運用的方法是，先請比較有想法的孩子發表自己的想法，或者畫得比較快比較多的孩子，把作品投影螢幕上，說明自己的創作理念，以激發其他人的靈感，此時老師一定要給予具體的建議和鼓勵。許多孩子在看到別人把作品投影上去且侃侃而談，而且獲得老師同學的正面肯定後，也會不甘示弱，紛紛主動上台，形成正向的循環。 - 未來的教學規畫
未來可以進一步結合本校校本課程的創意發明與科學博覽會：創意發明方面，可以發想跟穿著有關的設計與發明，例如多功能的衣服、可快速變換樣式的衣服、適應各種氣候的鞋子、好穿脫不易弄濕自己的雨衣等等；科學博覽會方面，可以研究植物染布的校園植物、適合各種衣物的清潔方式等。