幫助學生理解垃圾分類的重要性、認識資源回收及相關標誌，並實際操作進行垃圾分類。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
課程融入性別平等教育與閱讀素養，讓孩子思考拼貼的定義是什麼。
讓學生親自做一盆康乃馨送給最愛的媽媽或照顧自己的人。
以美感閱讀切入，引導學生從圖文探索多元城市議題，激發想像與創造思考。
透過模擬出版社編輯部的分工角，引導學生進行小組合作學習與主題式探究。
運用名家對自畫像的詮釋，鼓勵孩子創作自己的自畫像。
透過實例比對與互動活動，學習檢查新聞來源、分析內容是否誇張或操弄情緒，掌握事實查核的方法。
以「閱讀報紙．剪報．創作四格漫畫」為主題，結合閱讀理解、重點擷取與創意表達三大核心能力。
讓學生認識IP不僅是一個名字或形象，更代表個人價值、專業能力和個殊風格的綜合體。
經由悅讀安妮新聞，學生更能夠從創作者的視角出發，去理解不同生活孕育出的創作理念。
討論情緒類別，介紹冰山的特性，以及薩提爾的冰山理論。
以《聆聽特刊》為主軸，結合粉彩創作與人際溝通主題，引導學生從靜心覺察到表達實踐。
希望藉由安妮新聞這份刊物，透過嚴謹的美感設計編排，讓學生認識「何謂排版設計」。
以「藝術的目標是揭露被答案所遮蔽的問題」為主題想像，運用拼貼寫作記錄下來。
以視錯覺與歐普藝術為切入點，從日常觀察出發，認識視覺錯覺與藝術的連結。
以培養與重視友誼為題，透過閱讀報導、故事與時事，理解友誼的重要與多元樣貌。
以聲音為媒介，運用SUNO進行AI譜曲，透過耳朵感知，理解與感受台灣聲景。
透過特質名片卡及自畫像等活動，鼓勵學生欣賞、尊重他人，建立良好人際關係。
以報紙主題帶領閱讀融入自然科教學，介紹動植物的有性生殖、地球的生物等。