透過彩色且圖文並茂的讀報內容，加深加廣學生對臺灣原住民族文化的認識與賞析。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
以電影《金髮尤物》作為引入，結合文本帶學生探索選擇的困難與自我認識的關係。
透過共讀與討論引導學生從閱讀到書寫，再從書寫到上台進行發表，培養讀報能力。
藉由報紙讓學生能夠對於自己的樣子與穿著產生自信，利用chatgpt產生個人形象公仔。
從課文內容搭配報紙，探討交友的觀點與困境，以不同面向去了解重要的人際關係。
透過報紙引導認識新聞結構，並進行寫作與討論決定主題，製作海報進行成果發表。
課程融合自然科學與閱讀素養，拓展閱讀視野與科學探究能力，讓學習更貼近生活。
結合語文、美感與探究學習，從日常飲食出發探索家鄉環境、物產特色與文化風俗。
以文字雲、賓果遊戲與仿作新聞報導，提升統整寫作力，學習新聞閱讀與報導技巧。
課程融合視覺藝術、戲劇與自我探索，體驗藝術作為情感表達與自我建構的可能性。
以讀報體驗覺察自身情緒，發現自我的應對模式，並觀察社會他人的內在。
以生活經驗與環境觀察入手，發覺微生物的無所不在，帶領學生認識相關藝術創作。
從刊物中敲定文化、族群、同理與父母等六大主題，帶領學生探討溝通的重要性。
以太空議題為知識探索起點，帶領孩子認識太空議題、自己和世界與宇宙的關係。
以自然科學實作紀錄，認識肉眼看不見的角色，觀察繪畫細胞結構的複雜和反覆性。
透過冰山工具探討，調整思考和正向觀點，引導學生支持與接納自我。
探索台灣在地妖怪與神獸傳說並結合Padlet，以及設計屬於自己的「小怪獸玩具」。
以安妮新聞為補充教材，依不同主題發想，探討穿搭與衣服材質外並說明設計意涵。
以生活經驗與環境觀察入手，發覺微生物的無所不在，帶領學生認識相關藝術創作。
閱讀環保篇章，引導學生透過閱讀策略、觀察與創作，覺察環保與自身的密切關聯。