藉由實際的衛星鳥瞰圖，讓學生觀察人類活動對地貌的影響，引發環境議題的關注。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
透過自然科學與視覺藝術跨域整合，並以微生物作為引導觀察、理解再創作其角色。
透過報紙了解傳說神話的生物有哪些，並動手摺出報紙內提供的動物
培養媒體識讀與批判思考力，透過文章引導學生認識假新聞的來源、影響及辨識方式
本課程以「夢想北極星」為主題，結合《我的超能力》繪本閱讀、自我探索活動與《安妮新聞》第17期〈認識自己的同時，也在編織自己的樣子〉與〈如果我是一座冰山⋯⋯〉兩篇文章，引導學生逐步認識自己、規劃未來。
此份「生涯夢氣球」主題課程活動是教學者以現場實務需求及輔導專業知能，結合《安妮新聞第15期》設計6堂課程
本課程以《安妮新聞-我的夏日計畫》為核心文本，運用STW+P提問法（See-Think-Wonder+Plan）引導學生進行多感官觀察與批判性思考。
本課程以五年級學生為對象，主題聚焦在「建築」與在地文化觀察。課程首先透過閱讀報紙，了解建築相關的知識
從安妮新聞封面彼此交錯的道路，以及標題中的「選擇」兩字得到靈感，我試著提問：學生們每天都在做什麼樣的選擇呢？