課程簡介
本課程透過安妮新聞第四期的《從象形文字到表情符號：如果法老王也可以傳簡訊》談符號在訊息傳達中的重要性，並藉由通訊設備（手機→智慧型手機）的發展解說 Emoji 的變化。學生分組挑戰只使用 Emoji 來傳遞國家、文化、職業和動畫的訊息，除了挑戰不使用文字表達訊息外，學生也在猜同學出題的過程中發現解讀圖像的不同觀點。在 Emoji 大賽中認識了 Emoji 的圖像特色後，學生嘗試拆解五官，創作擁有豐富表情的專屬人物，並和組員一起共創四格圖文故事。
課程目標
- 認識 Emoji 功能及發展演變過程。
- 嘗試透過 ipad 內建的 Emoji 傳達圖像以外的訊息。
- 嘗試分析表現情緒的五官，以 ipad 繪製專屬人物的表情包。
- 小組合作完成完整劇情的四格圖文團創。
教師課後省思
- 電影俱樂部視窗裡的 emoji 呈現的電影，老師很容易猜到，但五年級的學生幾乎沒有看過，因此沒有辦法猜出答案。但在 emoji 大賽中讓學生以 emoji 呈現大家都會知道的動畫或卡通時，有學生因為很少看卡通或串流影片造成猜題困難。
- 學生在 emoji 大賽中呈現某一洲、某一國、某一個職業或是某一句成語的時候，幾乎都很順利，過程中覺得非常有趣。
- 學生以 iPad 內建的 emoji 出題，教師需以 iPad 檢視才會是一樣的 emoji ，若使用電腦檢視，則會出現不同的替代 emoji ，需要留意才能讓學生的出題，原汁原味的呈現。